小学科学课堂有效教学中小组合作学习的研究

同的角色，以此来增强合作意识和责任感，并逐步形成一个有战斗力的群体。

3、构建小组合作学习的教学模式

确定合作探究内容 → 学生提出科学问题，

教师引导学生确定合适的探究内容 组建合作学习小组 → ①教师根据学生的基本情况,组建学习小

组

②学生按对探究内容的兴趣,组建学习小组

学生开展合作学习, 开展合作学习活动 → 教师进行指导 各组汇报员对本组的探究成果进行汇报 交流探究结果 → 交流

五、课题研究的方法与对象 （一）研究方法 1、文献研究法

研究过程的前期工作之一，是查阅与本研究相关的文献，收集国内外有关研究方法、研究成果等，为课题研究提供理论支撑。

2、调查研究法

通过问卷、访谈等方式，搜集研究对象的现实状况的有关资料，以此发现问题，探索规律。

3、行动研究法

在具体的工作情境中认真进行行动过程的研究，并根据研究中遇到的具体情况，边实践，边探索，边修改，边完善，使理论与实践、成果与运用有机地统一起来。

4、对比研究法

在实验过程中，对实验班实验前后以及与对比班的成绩与能力进行调查、对比，质量分析，获得实验成效信息。

5、经验总结法

对实验教师典型的或有特色的经验，进行回顾和总结，对被总结的经验进行筛选、归纳、提炼，使之系统化、理论化。

（二）变量界定

1、自变量：小组合作式学习的有效性 2、因变量： ①课堂教学效率。 ②学生的科学素养。 ③教师的教研能力。 （三）研究对象

我校三——六年级部分班级学生。 六、实验步骤

本课题研究分三个阶段完成：

(一)实验准备阶段（2009年9月——2009年10月）

1、调查了解现状，确定研究课题。 2、成立课题研究机构，制定课题研究方案。 3、对实验教师进行理论培训。

4、实验教师确立子课题，制定子课题研究方案，对实验对象进行问卷调查。

5、建立实验档案。

(二)实验实施阶段（2009年11月——2010年3月） 1、实验教师依照研究方案，开展课题研究，并及时调整研究方案。

2、收集相关信息，积累研究材料。 3、聘请专家指导实验工作。

4、积极撰写实验心得和经验论文，做好阶段小结，定时交流研讨。

(三)实验总结阶段（2010年4月——2010年6月） 1、收集、整理实验信息和材料。 2、开展实验结果的评价、分析。 3、撰写课题研究报告。

4、申报结题，做好实验推广工作。 七、研究预期成果 1、课题研究报告及附件。

2、课堂教学中小组合作式学习的课例设计。 3、实验操作过程的论文、体会。 八、子课题组织机构

课题负责人：俞能勇 严店学区中心学校科学教研组长 成员：吴霞 严店学区中心学校科学学科教师 资料整理：吴霞 严店学区中心学校科学学科教师 课题指导：罗运芝 严店学区中心学校副校长

参考文献：

1、王坦“论合作学习的基本理念” 《教育研究》2002-2

2、郎盛新《科学课程标准教师读本》 华中师范大学出版社 2003年 3、裴娣娜“发展性教学与学生主体性发展的研究”《河南教育》1999-1 4、刁有峰“小组合作学习的理论依据（汇编）”2006-4