PEP小学英语五年级下册Unit1 - This - is - my - day第一课时教学设计(1)

PEP小学英语五年级下册Unit1 This is my day第一课时教学设计 冲河小学 武绪洁 一、教学内容概述

本课时教学内容是PEP小学英语五年级下册Unit 1 This is my day第一课时，通过对教材的重新整合，我所设计的教学内容为教材 P2 Let’s start, Let’s chant部分；P3 Let’s learn , Let’s play部分P12:Good to know部分（见下图 ） 这部分内容离学生的生活较近，学习起来不会有太多的难度。 二、教学目标分析

1．能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner.

2．能够听懂问句：When do you do morning exercises / …? 并能用所学动词短语替换句型“I usually … at …”中的关键词回答问句。 3．能理解并说唱Let’s chant部分的歌谣。 4．能够了解Good to know 部分的内容。 教师准备：多媒体课件 单词卡片 三、学习者特征分析 本班学生学习兴趣较浓，但是学习方法掌握的不是很好，而对于本部分的学习内容，比较贴近学生的生活实际，学生们也愿意进行积极学习，所以，本课教学进行起来应该有一定的基础，不会给学生造成太大的压力，这是进行有效教学的有力条件。

四、教学策略选择与设计

1、以活动为教学载体，倡导体验学习。以新课程标准所倡导的教学思想为基本理念，让学生通过体验，感知，参与，实践和多种合作的方式学会语言，学会交流。

2、以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生的综合语言运用能力。面向全体学生，以人为本，使语言教学的这一过程同时也成为人文素质、增强实践能力，培养创新精神的过程。借鉴语言习得理论，服务英语教学。 3、任务型的教学策略。 五、教学重、难点

1．本课时的教学重点是掌握A部分Let’s learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。 2．本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词exercise, usually的正确发音。 六、教具准备

1．教师准备Let’s start部分和主情景图的教学挂图。 2．教师准备录音机和录音带。

3、教师准备本课所学的单词卡片和相应的图片。 五、教学资源与工具设计 教材、多媒体课件、

学生准备收集到的活动图片。 六、教学过程

Step I Warming up

1.播放教材P2 中Let’s chant部分歌谣，师生共同吟唱。 What do you do on the weekend?

I usually go swimming.

Sometimes I climb mountains. Sometimes I go shopping.

What do you do on the weekend? I usually play the piano.

Sometimes I visit grandparents, Sometimes I watch videos.

（设计意图：通过琅琅上口的儿歌，帮助学生回忆所学日常生活的短语和副词Sometimes， usually的用法，初步感知新知，为本课新授做好铺垫。） 2．preview

T:What do you do on your holidays? Ss:I………

Step II Presentation

1．教学Let’s start 部分。

1）教师播放Let’s start 部分录音，请学生分别说出图中示意的短语，当一名学生说到一个短语时，其他学生要指向相应的图片。 2）引导学生理解句型When do you ….? 的意思。

（设计意图；培养学生的听力能力，为学习新的知识做好铺垫。） 1.教学Let’s learn 部分。

1）教师通过课件展示教材图片和相关的5个短语：

do morning exercises, have English class , eat breakfast , play sports , eat dinner .

2）教师播放5个短语的录音，引导学生根据听到的内容，找出课件中相应的图和短语，同时一边重复跟读，一边模仿画面中人物表演出短语的意思。

3）教师点击课件中的短语do morning exercises，学生跟读，exercises一词教师可以带领学生分音节去掌握读音。

4）教师播放Let’s learn部分对话录音，学生跟读，并说出句子的意思。两人一组朗读句子。

3． Quick reaction game. 师生之间进行问答训练： T:When do you eat breakfast? Ss:I eat breakfast at 7:00 .

T&Ss : I usually eat breakfast at 7:00 . T:When do you play sports? Ss: I play sports at 9:00.

T&Ss : I usually play sports at 9:00. ……

（设计意图：这些活动设计与教学内容密切配合，能帮助学生学习各种单调的内容，如单词` 句型 语音等。另外，游戏教学也能帮助学生更好的理解课文内容，特别是重点和难点。） Step III Practice

1. Phrase-match game.

课件呈现一些名词与动词，让学生连接在一起组成词组。 have sports do breakfast

play dinner English class morning exercises 2. Daily activity reports. 找几组同学，每组二人，一人做动作，一人说出词组，一起操练新学的动词短语。 （设计意图：学以致用，让学生深刻理解所学内容。） 3.Let’s play----guessing game.

学生三人一组配合，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出所要表达的句子，如，I eat breakfast at 7:00. 表演完毕后全班评选最佳小组并奖励成员一朵小红花。

（设计意图:将所学内容深入化，由词到句，逐步深入。） 4． Do a survey.

1） 教师给每组学生发一份调查表，组织进行小组调查。学生每四人为一组，一名记者，一名被采访者，一名纪录员，第四人作为活动组织者。采访活动四人交替进行。 参考句型：

S1:What is your name?When do you eat breakfast? S2: I am ... I eat breakfast at .. S1: When do you usually …? S2: I usually …

2)每个小组选出一人根据调查结果做汇报，评选出最佳记者团队。

（设计意图：利用游戏活动，既可以减轻学生的身心疲劳，又可使学生有效操练巩固新授知识。） Step IV Assessment

1. 让学生背诵并抄写本单元的四会单词。 2. 让学生听录音，熟读对话。 Step VI Homework

1. 教师帮助学生理解教材Part C Good to know内容，可用图例解释短语clean your hands, brush your teeth的意思，引导学生在句子中猜测单词before的意思。布置任务，让学生在课下收集其他有关日常生活规则的英语表达法。

2．总结本课时和五年级上册第二单元的日常动词并制成单词卡片。 板书设计

Unit 1 This is my day When do you do…? I usually/ sometimes…at…

have English class/do morning exercises play sports/eat breakfast/have dinner