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望田中心小学课题研究申评书 3

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  • 2025/7/12 3:51:20

表达真情实感,试图摸索出一种比较适合农村小学特点的习作教学方法,并作一项研究课题进行申报。 2、研究基础

(1)、加强学习,提高素质。

课题组成员抽出时间学习《语文课程标准》中关于作文教学方面的内容,集中讨论,提升作文指导理念;大量阅读名家、教授有关作文教学的理论著作、教学实录;阅读有关作文指导方面有影响的多种教学期刊??通过学习,我们更为深刻地认识了研究课题的内涵,也初步掌握了指导方法,为下一步在教学实践中开展研究作准备。

(2)、深入调查,做好准备

课题组成员积极进行调研,了解当前作文指导教学的现状。首先,我们认真讨论研究,设计了调查问卷:一份学生问卷、一份教师问卷。目的是从学生和老师两个角度来了解作文指导教学中的问题,通过调查发现实际作文指导教学中的瓶颈。其次,我们查阅了学生写的作文、日记,通过调查发现,学生的日记、作文内容空泛,语言较贫乏,缺少生动感,作文质量不高。然后,我们计划有组织,有目的地深入学生生活、引导孩子到农村广阔的大自然中去,发现美、感受美、从而愿意表达美。 (3)、师资雄厚,合作探究

课题组成员都是我镇语文界的精英,不仅知识扎实,而且经验丰富,曾完成有与课题相关的教研成果如下

5 姓名 龙秋英 职称 著作、论文、优质课 获奖级别 中小学一级 《走出心灵的荒漠 《读与写》杂志《踏入生活的绿洲上发表 ——谈谈农村小学生县一等奖 作文选材的指引》 德育论文 执教《挑山工》 执教《口语交际“光盘行动”》 县擂台赛特等奖 县优质课一等奖 周立英 中小学一级 第七届三国文化征文获特等奖辅导教活动 师 在许昌市“建安杯”两次被评为“优作文竞赛中 主讲的《灰雀》 秀辅导教师 县优质课一等奖” 苏敏 中小学一级 在县第八届青少年科获优秀奖 技创新大赛中 获优秀辅导奖 在县中小学生综合实县优质课一等践活动中 执教《落花生》 刘雪丽 中小学二级 执教《珍珠鸟》 县优质课一等奖。 在“曹魏风、许昌行”奖, 征文、绘画比赛中 获优秀辅导教师 执教《作文教学尝试》 市示范课二等奖 袁学昌 中小学二级 执教《可贵的沉默》 建安杯作文竞赛中 杨留平 中小学二级 执教《白鹅》 6 县一等奖 市辅导教师 县一等奖 执教《只有一个地球》 县二等奖

3、研究内容

(1)本课题研究的主要思路是 首先根据《课程标准》对学生的写作要求,结合教材内容,结合农村实际情况,制定了各个年级段的写作教学的目标。其次按“课内课外两条线”进行作文训练,课内训练作文就是老师命题、提供作文素材,指导学生遣词造句、谋篇布局,培养学生作文的能力。课外作文即放开学生的手脚,让他们想写什么就写什么,喜欢什么就反映什么。课内课外同时进行,“得法于课内,得益于课外”。然后激发学生兴趣,指导学生善于积累作文素材,利用农村地域广阔的优势,引导学生走进大自然,亲近大自然、亲近生活,让小学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容,用文字表达出来,怎么说就怎么写,只要学生有话说,敢说话,就是写作成功的开始。最后抓住孩子习作中的闪光点,及时鼓励,表扬,让学生尝到成功的喜悦,树立能写好作文的信心。 (2)本课题研究的视角是 立足农村,利用农村的资源,借助小学生好玩好动的天性,带领他们到大自然和生活中有针对性地开展一些游戏、表演等丰富多彩的活动,有效地激发小学生强烈的习作欲望。如带孩子去野炊、去小河边、去小树林,去果园??,孩子们通过亲身体验,积极性高涨。通过这些真实有趣的活动场面,再让孩子们把自己的真实感受,真实想法写出来,这样,孩子一定会觉得有内容写,写出来的作文,才显得内容具体,感情真实。

7 (3)本课题研究的方法、途径 本研究在选题阶段采用查阅文献法和调查问卷法,重在于搜集素材,为研究准备理论和实践基础;在实施阶段教师采用案例引领法、综合实践法、行动反思法;在总结阶段采用经验总结法和付诸再创法。

案例引领法:指研究开展之初,搜集、观看典型案例,用典型案例引路,促进教师新行为的跟进,有效开展作文研究。

综合实践法:指在典型案例指引下,开始结合本校本班学生实际,有目的、有计划地实践作文教学研究,探索和构建小学生有效作文教学模式。也是本课题最重要的实施阶段。

行动反思法:指在综合实践的过程中,要探索和构建小学生有效作文教学模式,找出得与失,课题组成员定期或不定期进行交流,按照“计划——行动——观察——反思——再计划??”进行行动研究过程。在这过程中,教师反思作文教学过程中的心得和存在的困惑,共同研讨解决的方法,是行动研究的重要途径。

(4)本课题研究的目的和重要观点 开展农村小学语文作文教学研究,最根本的目的在于提高农村小学生作文的能力,提高教师作文教学的水平,具体目标如下:

a、通过研究和实践让学生养成观察生活、体验生活、思考生活的习惯,能及时记录自己的所见、所闻、所思、所感;能用规范的书面语正确表达自己的思想感情;能根据日常生活的需要,运用各种文体作文。

b、通过研究,总结出行之有效的作文批改方法,通过多种评

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表达真情实感,试图摸索出一种比较适合农村小学特点的习作教学方法,并作一项研究课题进行申报。 2、研究基础 (1)、加强学习,提高素质。 课题组成员抽出时间学习《语文课程标准》中关于作文教学方面的内容,集中讨论,提升作文指导理念;大量阅读名家、教授有关作文教学的理论著作、教学实录;阅读有关作文指导方面有影响的多种教学期刊??通过学习,我们更为深刻地认识了研究课题的内涵,也初步掌握了指导方法,为下一步在教学实践中开展研究作准备。 (2)、深入调查,做好准备 课题组成员积极进行调研,了解当前作文指导教学的现状。首先,我们认真讨论研究,设计了调查问卷:一份学生问卷、一份教师问卷。目的是从学生和老师两个角度来了解作文指导教学中的问题,通过调查发现实际作文指导教学中的瓶颈。其次,我们查阅了学生写的作文、日记,通过调查发现,学生的日记

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