《走一步再走一步》优秀教案

《走一步，再走一步》第二课时教案

一、教学目标：

１、 理清课文的结构和详略安排。

２、 能找出课文中描写“我”心理活动的语句并理解其作用。 3、理解父亲的做法，联系生活探究“走一步，再走一步”的含义。 二、教学过程：

（一）分析结构（学生默读并画出关键词）

１、按事件的起因、经过和结果、启示把故事分成三个部分，并在课文中标出。（板书）

２、概括每一个部分的大意，并用一句简短的语句概括故事的主要内容。

３、记叙的顺序是什么？（顺叙）哪些内容是详写的？（遇险、脱险） 板书设计：

起因：游戏玩厌，去爬悬崖——冒险 经过：中途放弃，进退两难——遇险 结果：父亲指点，摆脱困境——脱险 启示：化大困难为小困难，战胜困难 （二）分析描写心理的词语并理解其作用。

1、指名一个学生读第一部分句子：从第一部分中我们可以得知“我”是一个什么样的孩子？这里交代自己身体不佳，有什么作用？ （孱弱多病，常受到母亲“不要冒险”的训诫）或“乖、懦弱、胆怯”。为下文埋下伏笔。

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2、自由放声朗读第二部分，划出描写“我”的心理状态和行为表现的词语：（行为表现：犹豫不决、满头大汗、浑身发抖、心在瘦弱的胸腔怦怦的跳动、哭泣、呻吟、一动不动、无法思考。 心理状态：吓坏了、感到反胃、阵阵晕眩、神情恍惚、害怕和疲劳、麻木、） 总结：行为表现也是心理状态的外在表现。

（1）、这些词语描写出“我”当时的一种什么状态、心理？ （有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不该冒险的悔意；然而最强烈的是恐惧感）

（2）、若你是当时那五个男孩中的一个，你会怎么做？

3、默读第三部分：结合课文内容，分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程？

最初：毫无信心 “我下不来?..我会摔死的。” 继而：信心萌发 “这看起来我能做到” 随后：信心大增 “再一次，我做到了”

最后：激动啜泣 “巨大的成就感和类似骄傲的感觉”

4、总结：这个过程，其实也是我从胆怯、恐惧到克服心理障碍，收获信心，甚至有了一种成就感的心路历程。

（三）、理解父亲的做法，探究其中人生道理（角色扮演父亲与“我”，用直线画出父亲的话，波浪线画出我的话） 1、爸爸出现了，他会怎样帮我脱险呢？ 2、爸爸为什么让我先“迈一小步”？

3、为什么爸爸不让我有机会停下来思考“下面的路还很长”？

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（引导学生回答：没有慌忙把我救下，反而让我自己从山崖上下来。因为“迈一小步”是当时害怕的我能做到的，能消除我“一动不动，无法思考”的困境，把无法走下山崖这个大困难化解成“迈一小步”这些可以克服的小困难。若我知道还有很长的路就会害怕、沮丧而无法前进。）

（四）、齐读最后一段

（1）这里的“一小步”和上面脱险时的“一小步”有什么不同？ （2）说说你从中得到什么启示？

［总结］本文是美国作家莫顿? 亨特65岁那年写的回忆8岁时一次爬悬崖的经历。作者把这一经验推而广之，成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。这篇课文，特别是“着眼于那最初的一小步”这一句，说的是困难再大，也是可以分解的，一个大困难分解成一个个小困难，就不难克服了。这篇课文，它启发我们在生活中要善于感悟，凡事要想一想其中包含一个什么道理，悟到哲理就有普遍的指导意义，就成为一笔精神财富。善于感悟，写作文，也有东西可写，在不起眼的题材上也能写出好文章。

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