(名师整理)化学九年级下册《第9单元 课题1 溶液的形成》优秀教案

基就会将大油滴分散成小油滴，这些小油滴不会聚集起来，又能随水流走。化学上把这种现象叫乳化现象。 （配合多媒体动画演示） 【板书】2、乳化现象 【提问】1、乳化现象在日常生活中有广泛的用途，你能否举出几个例子？ 2、洗涤剂和汽油除去油污的原理有什么不同？ 洗餐效果较好。 【小结】本节课我们认识了溶液，知道了溶液的形成和组成，并且了解了溶液在生活的实际应用，初步认识了乳浊液及乳化现象。 【作业】（1）课本33页1-3题 1. 巩固练习学生对于溶液的判断，加深学生对溶质状态的理解。 2. 属于开放性习题，旨在让学生通过例举生活中常见的溶液，包括其组成，巩固对于溶液的基本认识。 3. 检验学生对于溶液的微观理解，增强学生的语言表达能力。 （2）家庭小实验：使用不同方法清洗晚餐后的餐具，看使用什么样的方法能清得最干净？ 六、板书设计

课题1 溶液的形成（1）

（一）溶液

1、概念：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳

定的混合物叫溶液。

2、组成： 溶质……被溶解的物质。

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溶剂……能溶解其他物质的物质。 m（溶液）＝ m（溶剂）+ m（溶质）

3、溶质：可以是固体、液体或气体。 （二）乳化

1、乳浊液：小液滴分散到液体里形成不均一的、不稳定的混合物叫乳浊液。 2、乳化现象

七、教学反思

1、教学前反思：在本次授课中，我首先展示了各种颜色的溶液，在课堂的一开始就抓住学生的注意力，这样的设计既可激发学生学习化学的热情，又可以顺利的引出新课中溶液的概念。课堂中涉及到、难以理解的微观过程，都用播放动画的形式使学生克服难点，了解知识的本质。经过课前的反思与调整，教学内容及方法更适合学生，更符合学生的认知规律

2、教学后反思：在授课过程中发现，学生对于溶质、溶剂的判断还存在一定问题，特别是碘酒、石灰水、稀盐酸这个三种溶液的溶质，容易出错；学生在探究实验中，体现出对实验本身的兴趣浓厚，但是对实验现象的归纳总结能力比较薄弱，应当在今后的教学中注意培养学生总结归纳的能力。对这一课进行全面反思后，我认识到要善于处理好教学中知识传授与能力培养的关系，巧妙地创设能引导学生主动参与的活动及情境，让学生在实践中学习，才能不断地激发学生的学

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习积极性与主动性，既培养学生的学习兴趣，又培养学生思维能力、想象力和创新精神，使每个学生的身心都能得到充分的发展。在今后的教学中，我会通过不断地反思来提高自己的教学水平和创新能力。

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