古代汉语2教案

古代汉语2教案

如何学好古代汉语课

教学目的：使学生了解古代汉语的性质、考试特点、学习要求、学习方法。 重点难点：学习要求和方法。 教学时间：2课时 教学内容过程：

一、古代汉语课考试的特点 作为一门课程，衡量的基本标准就是考试。因此首先介绍古代汉语课程的考试特点，以便有的放矢地安排学习。先看一份试卷。

一、填空题（每空1分，共18分）

1．六书是分析汉字形义关系的基本理论，其具体的名称是 。

2．古今汉语的词义差异可以从 三个方面来考察。在词义范围方面的差异主要表现在 方面。 3

．

词

类

活

用

和

词

的

兼

类

的

主

要

区

别

是 。 4

．

通

假

字

和

假

借

字

的

主

要

区

别

是 。 5

．

使

动

用

法

和

意

动

用

法

的

主

要

区

别

是 。

二、说明下列句中黑体字在句中的意义和今义（14分）： 1．射其右，毙于车中。 2．星队木鸣，国人皆恐。 3．楚国方城以为城，汉水以为池。 4．行李之往来，共其乏困。 5．姜氏何厌之有！ 6．秦氏有好女。

7．仰足以事父母，俯足以畜妻子。

三、说明下列句中黑体字在句中的意义，并说明句中用的是本义、引申义还是假借义（10

分）：

1．木直中绳，輮以为轮，其曲中规。 2.此小大之辩也。 3.天行有常。

4.良马可形容筋骨相也。

5.学而时习之，不亦说乎？

四、指出下列句中的通假字并说明在句中的意义（12分）：

1.魏文侯燕饮。 2.植其杖而芸。

3.故错人而思天，则失万物之情。 4.无以，则王乎？

5.常思奋不顾身，以徇国家之急。 6.箕子阳狂，接舆避世。

五、指出下列句中的词类活用并说明其意义（14分）：

1. 庄公寤生，惊姜氏，故名曰寤生。 2.逐之，三周华不注。

3.今君有区区之薛，不抚爱子其民，因而贾利之。 4.假舟楫者，非能水也，而绝江河。 5.项泊杀人，臣活之。

6.大天而思之，孰与物畜而制之？

六.指出下列句中的前置宾语并说明属于那种类型（12分）： 1.夫晋何厌之有！

2.楚之恩惠，未之敢忘。 3.唯陈言之务去。 4.之二虫又何知？

5.信度何等已数言上，上不我用，即亡。 6.臣实不才，又谁敢怨？。

七、将下列古文译成现代汉语（20分）：

左右以君贱之也，食以草具。居有倾，倚柱弹其剑，歌曰：“长铗归来乎，食无鱼！”左右以告。孟尝君曰：“食之，比门下之客。”居有倾，复弹其铗，歌曰：“长铗归来乎，出无车！”左右皆笑之，以告。孟尝君曰：“为之驾，比门下车客。”于是乘其车，揭其剑，过其友曰：“孟尝君客我。”后有倾，复弹其剑铗，歌曰：“长铗归来乎，无以为家！”左右皆恶之，以为贪而不知足。孟尝君问曰：“冯公有亲乎？”对曰：“有老母。”孟尝君使人给其食用，无使乏。于是冯谖不复歌。

总的看，古代汉语考试最突出的特点是题目小而多。虽然是七道大题，但每道大题下面又有若干小题目，每道小题目的分数是2分左右。由于题目小而多，因此对教学内容的覆盖面较广。在期末复习时经常会遇到同学问考试重点的问题，对古代汉语来说，很难像知识类课程那样说哪章、哪节是重点。它的重点散见于教材的各篇文选和各讲通论当中。因此，如果说重点，考试的知识点就是学习的重点、不是某篇文选、某讲通论，而是各篇文选和各讲通论中出现的古代汉语特有的文字、词汇、语法现象上。这是古代汉语课程的性质和特点决定的。

二．古代汉语课的性质

古代汉语课的性质是语言工具课。

1．语言。作为语言课，我想与之类似的是外语课。要学好一门语言课，必

须下功夫掌握该语言的语法、词汇等方面的特点。王力先生曾经提出，要像学习外语那样学习古代汉语。如果能够做到这一点，学好古代汉语课是不成问题的。

为什么要像学习外语那样学习古代汉语，因为古代汉语是与现代汉语有很大不同的语言系统。比如：

1.此小大之辩也。

2.学而时习之，不亦说乎？

3．故错人而思天，则失万物之情。 辩论的“辩”，句中的意思是区别；说话的“说”，句中的意思是高兴。“错”在句中的意思是放弃。

这是文字问题。再如：

1．星队木鸣，国人皆恐。 2．楚国方城以为城，汉水以为池。 3．．行李之往来，共其乏困。 4．．姜氏何厌之有！ 5．．秦氏有好女。

6．．仰足以事父母，俯足以畜妻子。

“国人”，句中的意思是“国都的人”；“城”，句中的意思是“城墙”；“行李”，句中的意思是“外交使节”；“厌”，句中的意思是“满足”；“好”，句中的意思是“漂亮”；“妻子”，句中的意思是“妻子和子女”。

这是词汇问题。又如：

1．今君有区区之薛，不抚爱子其民，因而贾利之。 2.假舟楫者，非能水也，而绝江河。

3.项泊杀人，臣活之。

4.大天而思之，孰与物畜而制之？ 5．楚之恩惠，未之敢忘。 6.唯陈言之务去。 7.之二虫又何知？

8.信度何等已数言上，上不我用，即亡。 9.臣实不才，又谁敢怨？。

以上是语法问题。1－4是词类活用 ；5－9是宾语前置。 古今汉语有同有异，而古代汉语课学习的是“异”，对古代汉语特有的文字、词汇、语法现象必须一个一个地掌握。所谓掌握，就是背下来。

2．工具。作为工具课，其基本要求是不仅要掌握理论知识，还要能够运用

所学知识来解决问题。要做到这一点，就必须做大量的练习。 三．古代汉语课的教学内容和学习要求

古代汉语课的教学内容主要有两个方面：文选和古汉语知识通论知识。总的来说，文选和通论知识所学习的主要是古代汉语文字、词汇和语法方面的知识。

古代汉语课的教学要求是一结合、三落实。

一结合是文选与通论知识相结合，结合的方法是以通论知识为纲，掌握文选中出现的能够体现该知识的字、词、句。

三落实是“字、词、句”落实，落实的标志是能够用通论知识来解释文选中的字、词、句。

一定要扎扎实实地做到一结合、三落实。 下面我们先谈谈如何以通论知识为纲，掌握文选中出现的能够体现该知识的字、词、句。

比如《名词用如动词、名次作状语》、《使动用法、意动用法》这两讲通

论讲了古代汉语词类活用的语法特点，作为知识，我们要能够说明下列问题： 1．什么是词类活用，什么是词的兼类，二者有什么区别？ 2．什么是名词、形容词、数量词活用为动词？ 3．如何判断名词、形容词、数量词活用为动词？

4．什么是使动用法、什么是意动用法？使动用法和意动用法有什么区别？ 5．如何翻译使动用法、意动用法？ 这些知识提供了文选学习的重点，即要掌握文选中出现的各种词类活用现象。依此类推，文选中出现的体现了通论知识的字、词、句都要熟练掌握。 一篇文选字数较多，但需要掌握的字、词、句并不多。 例如《齐人有一妻一妾》

齐人有一妻一妾而处室者，其良人出，则必餍酒肉而后反。其妻问所与饮食者，则尽富贵也。其妻告其妾曰：“良人出，则必餍酒肉而后反；问其与饮食者，尽富贵也，而未尝有显者来，吾将瞷良人之所之也。”

蚤起，施从良人之所之，遍国中无与立谈者。卒之东郭墦间，之祭者，乞其余；不足，又顾而之他——此其为餍足之道也。

其妻归，告其妾曰：“良人者，所仰望而终身也，今若此。”与其妾讪其良人，而相泣于中庭，而良人未之知也，施施从外来，骄其妻妾。

由君子观之，则人之所以求富贵利达者，其妻妾不羞也，而不相泣者，几希矣！

文字问题：

1．必餍酒肉而后反：反，“返”的古字。 2．蚤起：蚤，通“早”。

3．施从良人之所之：施，通“迤”。 词义问题： 重点词：

1．良人之所之：之（2），前往。所之，到的地方。 2．遍国中无与立谈者：国，国都。 一般词：

良人、瞷良人之所之、卒之东郭墦间、顾而之他、讪其良人、施施从外来、之所以求富贵利达者、几希矣