强化学法指导培养学生“自主学习”语文的能力

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强化学法指导培养学生“自主学习”语文的能力

作者：张胜生

来源：《课外语文·上》2016年第07期

【摘要】要改变目前语文教学中存在的这些弊病？首先必须让教师遵循语文教育规律，转变教学观念。充分发挥语文教师在教学中的主导作用，把学生推到学习的主体地位，让学生主动、积极地学习。教师要彻底放弃本位观，认识到如今的语文教学不能重“教”轻“学”。而应强化学法指导。

【关键词】语文教学；学法指导；能力培养 【中图分类号】G632 【文献标识码】A

陶行知先生有次在武汉大学演讲，他当众做了一个试验：无论他采取什么样的强迫手段让鸡吃米，如按住鸡的头，掰开鸡的嘴往里灌，就是一粒米未吃。可是陶先生让鸡自由后，鸡却吃了。陶先生对此认为：“教育就跟喂鸡一样，老师强迫学生去学习，白搭；应该让学生自由地学习，充分发挥他的主观能动性。”陶先生的“喂鸡”说明的道理，就是教学应该让学生成为学习的主人。即让学生“自主学习”，但现在仍有许多类似“喂鸡”者，只要学生得了高分，就认为成功了。至于学生花了多少时间，语文素养培养得如何，却全然不管。

要充分发挥语文教师在教学中的主导作用，把学生推到学习的主体地位，让学生主动、积极地学习。教师要彻底放弃本位观，认识到如今的语文教学不能重“教”轻“学”。而应强化学法指导。力图培养学生健康而丰富的情感、积极参与的意识，独立思考、勇于创新的品质，培养他们良好的学习习惯，交给学生们一把打开知识宝库的“金钥匙”。那么，如何强化学法指导，注重培养学生“自主学习”语文这种能力呢？ 一、培养学生自主学习能力

首先，让学生了解一些基本的学习方法。让任课教师对学生语文学习的方法进行指导。如预习方法指导、阅读方法指导、临考方法指导等。并向学生宣传一些先进的学习理论，如情景式诵读法、结构分析法等，目的是让学生能够运用理论来指导自己具体的学习行为。其次，让学生善于选择一些学习方法。我们一向鼓励学生善于探索、选取一些适合自己个性的学习方法。如齐读课文，有的学生就认为这种读法没有给自己留下思考的余地，喜欢独自诵读。我们不强求学生在学习上步调一致，允许他们学习时有自主权，允许有个性差异。教师在课堂教学中精心创设情境，营造一种愉悦的学习气氛，我们认为只有在一种宽松的环境中，学生才会灵活学习，才会自主学习、自主实践、主动探索。