当前位置：首页 > 五年级语文上习作2
A、帮助学生设计作文的结构。
B、根据学生的实际，解决学生不会表达的实际困难，用实例引导学生，让学生写有参 照。
C、点拨写法，如文章的过渡句的用法。 D、由扶到放，让学生独立完成。 (三) 教师适时点拨。
1、学生遇到写动物的活动产生困难，教师要适时点拨。 A、用过渡句后，表现出动物的特点。 B、巧用动词。
C、适当作些想象：用拟人化手法写。
D、用“时而……时而……时而……时而……”或“一会儿……一会儿……等巨石来表达。
E、把句子写具体。 F、用好动词 2、用好过渡句。 （四）点评习作。
1、分小组交流作文草稿。 A、交流要求：
①你的作文有没有写到动物的外形和动作？ ②习作中哪些地方写得有趣？哪些地方还不够好？ ③习作中有没有用到了过渡句式?
④习作中写动物生动部生动？应该怎样修改？ B、学生交流。 2、指名说作文。 3、指出存在问题。
① 习作中有些地方不够细致，一笔带过。 ② 用词不当。 ③ 没有用好过渡句。 （五） 学生自改习作。
1、教师教会学生修改作文的方法。
2、学会常用的修改符号。
3、作文修改之后，读一读，是否通顺。 4、同桌交流作文。 （六）学生誊清作文。
誊写要求： 1、书写工整。
2、注意标题、行款格式，要规范3、注意用好句号、冒号、引号。 4、分自然段写，每个自然段表示一个内容。 七、 板书设计：
写一种小动物
外 形 特 点 生 活 习 性 特 征 一 件 事 喜 爱 之 情 八、使用建议：
成功之处：
1、学生能注重留心观察周围事物，养成善于观察的好习惯，从自己身边的小事入手，
积累习作素材。
2学生积极参与习作评议全过程，多元评价学生的表现，树立习作的信心，引发习作 的兴趣。 不足之处：
3、在交流环节，学生表达不够清楚，多数学生不敢说。教师应加强对于学困生的帮 扶。
4、习作中一些同学没有处理好记事与动物的介绍,缺少对动物的描写，以后要多查阅
资料。 教学建议：
引导学生平时能够细心观察，眼里有生活，心里有真情。只有用真情去表现生活，那样的文章才感人。 教案设计者：任宪会
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