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1003班任旸
新陈代谢与ATP
一、教学目标
知识目标：1.能写出ATP的分子简式并说出其结构特点
2.能画出ATP和ADP之间的相互转化的过程并能理解ATP的形成途径 3.知道ATP对细胞中能量代谢中的意义
4.能利用ATP是新陈代谢的直接能源解释实际问题，并理解ATP作为\能量通 用货币\的含义
能力目标： 1.通过学生阅读教材和分析教材，培养学生的阅读能力和分析能力。
2.学生通过分析ATP与ADP的相互转化及其对细胞内供能的意义，初步训练学生分析实际问题的能力。 3.学生通过对实际问题的实验设计，培养学生解决实际问题的能力。
情感目标：通过分析ATP、ADP的动态平衡，树立自然观与生态观，即总能源
来自于光能
二、教学分析
该课为生物教材人民教育出版社版第一册第三章第二节中的内容。前一节已经讲解了酶、细胞主要能源物质是什么，本节课将会学习ATP和新陈代谢的关系。
三、教学方法
1.引导式教学，通过实验演示，引导启发学生自己推理归纳总结出知识点与知识结构，加深学生实践得出结论能力。
2.以知识结构为基础、以理论联系实际为关键，加强理解和应用。尽量联系糖类、脂肪、叶绿体、线粒体、主动运输等与能量相关的和初中的光合作用、呼吸作用知识展开教学。并且通过建立实验的情境，让学生在解决实际的问题的过程中理解最关键的内容，通过设疑、析疑、解疑和多媒体辅助来强化思维训练和能力培养。
四、教学重难点
重点：
1． 理解ATP的生理功能
2． ATP与ADP相互转化以及ATP的形成途径
难点：
1． 能源物质糖类，脂肪与ATP能源的差别 2． 理解ATP为生命活动所需能量的直接来源
五、教学过程
1. 课程复习：此前已经学习了细胞的储能物质，作为复习引入知
识点，做出提问我们是如何利用这些储能物质的？植物通过光合作用将光能转变成稳定的化学能储存在糖类等有机物，植物又可以通过呼吸作用分解这些有机物获取生命所需能量。那植物能把光能直接用于有机物的合成吗？
2. 课程导入：此时使用教学道具，拿出一张一百元和一张一元钱
并做比喻，一百元相当于我们身体的储能物质，但是用一百元显然不方便使用，然后拿出一元钱，并解释一元钱相当于身体之中的ATP。这样可以方便学生理解冰提起学生的学习兴趣。 3. 进入课程：先说明ATP是新陈代谢所需能量的直接来源。 并
讲解ATP的结构，做出板书。讲解ATP结构简式的意义。播放PPT中的ATP详细结构和空间结构图让同学们加以了解。 4. 课程深入：利用PPT中的图示讲解ATP和ADP的转化， 并
讲解在这样的变化中的能量变化，ATP的形成途径。 5. 提出问题：：经对某生物体检测发现，ATP在细胞内含量是很少
的，但是人体在静止状态下24小时累计生成40公斤的ATP。为什么呢？讲解ATP和ADP的转化是十分迅速，设想一个人不可能带着上千个一元硬币出门，平时带的零钱是很少的，但是换开很方便。
6. 回忆要点：ATP的生理功能，ATP的结构简式，ATP和ADP
转化及特点，ATP形成途径。
教学内容 教师的组织引导 植物通过光合作用将光能转变成稳定的化学能储存在糖类等有机物，植物又可以通过呼吸作用分解这些有机物获取生命所需能量。那植物能把光能直接用于有机物的合成学生活动 教学意图 使学生在教师创设的问题情景中，通过查阅资料自行引出ATP的认识及功能引入新课 学生在教师的提示下查阅光合作用和呼吸作用的能量变化过程 吗？ 比喻：某人很有财富全部是金子但是想要买一块面包怎么办呢？ 学习ATP的生理功能 必须将金子等兑换成货币（比作ATP）才可以实现所以货币直接参与流通过程中。 这么重要的化学物质结构如何（过渡到下一部分） 提问：①ATP的结构简式如何写②ATP中文名称相关字母的含义？ ATP的结构简式 ③如何理解高能磷酸化合物。 ④ATP分子中化学键的特点？（详细解释，便于过渡） 讲解：在ATP分子中，远离腺苷的那个高能磷酸键在一定条件下很容易水解，也很容易形成。水解时伴随能量的释放，形成时伴随着能量的储存。ATP称三磷酸腺苷，ADP称二磷酸腺苷。根据以上理论，请同学们阅读材料总结ATP和ADP是如何转化的？ ATP ADP+Pi+能量 ADP+Pi+能量 ATP 过渡：两种物质按上述反应在人体内不停转化着，那在人体内应该存在很多的ATP吧。 提供材料情景：经对某生物体检测发现，ATP在细胞内含量是很少的，但是人体在静止状态下24小时累计生成40公斤的ATP。为什么呢？ 总结讲解：ATP和ADP在细胞中转化是十分迅速的，形的大致了解
学生在教师的形象化的事例中体会，货币的作用从而体会ATP是直接能源物质 形象化的比喻降低理解难度，也加深理解深度和广度 学生在问题的指引下，自学教材相关内容，以回答问题的形式接受课堂检测。 相对简单的，课本上明确的知识点要交于学生自学逐步锻炼学生审题中抓住关键点的能力 ATP和ADP的相互转化 阅读教材，总结两种物质转化的机理是什么并总结相互转化的总反应式。 教师先提出理论，在理论指导下逐步练习推理和归纳能力。 ATP和ADP相互转化的特点 学生讨论提供的材料，提炼其中的关键情形。最终归纳ATP和ADP转化的特点 讨论，提炼提供的材料培养学生阅读推理能力。激发学生的兴趣。 成和水解速度快但是总是保持在动态平衡中，这对生物体构成稳定的供能环境很有意义的。 ATP的形成途径 ATP形成时所储存的能量来源于哪些生理过程呢？从而保证ADP转化为ATP呢？对于动物呢？对于绿色植物呢？ 光合作用和呼吸作用中是如何形成ATP呢？课后可以自学相关内容。 课堂总结 教师和学生回顾本节要点：ATP的生理功能，ATP的结构简式，ATP和ADP转化及特点，ATP形成途径。 要求学生在教师引导下，回顾每一块知识的要点，形成知识的完整性。 形成知识的完整性，并引导学生形成总结归纳的习惯。 植物：光合作用 呼吸作用 动物：呼吸作用 由于光合作用和呼吸作用还没有详细介绍，所以，这一部分学习较为粗略，在以后的学习中逐渐加深。
六、板书设计
ATP的结构简式 A—
P～P～P
A ：代表腺苷 P ：代表磷酸基团 ～：代表高能磷酸键
酶
ATP
ADP + Pi +能量
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