青海高原一株柳（第一课时）教案

《青海高原一株柳》第一课时教学设计

教学要求：

1、认读课文，读正确，读通顺。 2、理解词句意思，了解课文大概内容。 3、学习作者描写柳树样子的方法，仿写一段话。

4、认读本课13个生字及组成的词语，识写其中8个生字。 教学重点：认读课文，读正确，读通顺。

教学难点：学习作者描写柳树样子的方法，仿写一段话。 教学准备：课前观察校门口的老柳树，搜集写柳的古诗。 一、导入新课

1、投影校门口的一株柳树

你认识校门口的这棵树吗？（柳树）

柳树的特征是什么？（细长而柔软的枝条，倒垂下来，随风飞舞） “柳”字怎么写？它由哪两个字合成？ 板书时讲解：木、卯（一撇不能少） 关于柳树，你积累了哪些好词好句？（）

（婀娜多姿、翩翩起舞、弱不禁风、细长的柳条如同维吾尔姑娘的辫子或少女飘逸的长发等。

《咏柳》 贺知章 碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。

2、今天，我们来学习一篇有关柳树的散文，作者是现代作家陈忠实，把书翻到15课，请读题。看老师写课题：青海高原一株柳

3、“株”，是什么意思？（棵）

（ “守株待兔”的“株”是什么意思？露出地面的树根。） 4、陈忠实在哪里看到的这株柳树？（青海高原） 你了解青海高原吗？

在学生介绍的基础上投影（学生如果介绍完备，就跳过去）

简介：青海高原是世界屋脊——青藏高原的一部分，平均海拔在三、四千米以上，长年干旱，有时连续六个月不下一滴雨，天气寒冷，空气稀薄，土壤贫瘠，任何植物都难以生存。）

我们来看两张照片：图片1和2

4. 如此恶劣的环境下，竟然生长了一株柳树，这是一株什么样的柳树呢？ 下面请几位同学开火车读课文，其他人一边听，一边想：哪段话描写柳树的样子。 出示: 边听边想：

哪些语句描写了柳树的样子，写出了柳树的什么特点？

二、指读课文，相机纠正读错之处。 指名开火车读课文。 相机指导读正确、读通顺。 板书易读错的多音字。 三、交流讨论题 1、出示：边听边想：

哪些语句描写了柳树的样子，写出了柳树的什么特点？

2、指学生读有关语段，然后出示相关片段。

这株柳树大约有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出大约百十余平方米的树阴。树干和树枝呈现出生铁铁锭的色泽，粗实而坚硬。叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自

然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。

读了这段话，你发现这株柳树的样子与我们平常所见的柳树有什么特别之处？ 你是从哪句话中看出来的？

3、这株柳树大约有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出大约百十余平方米的树阴。 这句话写出了这株柳树的什么特点？ 生答：很粗（粗壮）、高大 你从什么词语上看出来的？ 生1：从“两合抱粗”可见树干之粗 有多粗？

请一个学生上台和老师演示一下。 板书：粗壮 这是什么写作手法？（作比较）

生2：从“百十余平方米的树阴”可以感受到柳树的茂盛和高大。 “百十余平方米”，有多大？

（边长超过十米的方形面积） 板书：高大 这是什么写作方法？ （列数字）

谁来用作比较的方法说明一下。

（如：浓密的树叶覆盖出比我们两间教室平面面积还要大一点的树阴。） 作者为什么不这样作比较，而是列数字呢？（因为各地的教室大小不同。） 齐声读一读这句话，想想这话是从哪个方面来写柳树的。（形状） 这句话从柳树的下部树干写到上部树叶，总写了柳树的什么？。

板书：（外形）

除了外形的粗壮、高大，还有什么特点？

4、树干和枝条呈现出生铁铁锭的色泽，粗实而坚硬。 生答：从上面这句话可以看出它：“粗实而坚硬”的特点

作者怎么看出粗实和坚硬来的？ 板书：粗实坚硬 因为“它的树干和树枝呈现出生铁铁锭的颜色”， “生铁铁锭”的颜色是什么颜色？（青灰色） 作者为什么不说：树干和枝条呈现出青灰色的光泽。 （“生铁铁锭”的看上去有着“粗实而坚硬”的质感。）

讲解：这里作者把柳叶与“生铁铁锭”加以类比，准确表现了枝干的特点。

板书：枝干

那么，柳树的叶子除了茂盛的特点外，还有什么特点？

板书：叶子

5、叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。

生答：非常绿

作者是怎样把非常绿写具体的？（连用三个四字短语）

“如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉”，写出了柳叶绿色程度之深。板书：苍郁深沉 我们这的柳叶一般是嫩绿、草绿、黄绿色，颜色不深，为什么这株柳树的柳叶这么绿呢？（因为受了高寒和缺水环境的影响）

作者不说是“影响”，而说是“锻铸”，你知道锻铸的意思吗？

（锻，把金属放在火里烧，然后用锤子打。铸是把金属融化后的液态物倒入事先做好的模具中使其冷却成形。锻铸的目的是使其更加坚硬。） 你觉得“锻铸”本来是形容金属的，用在这里合适吗？