注重实效 全面提高教

广东省普通高中教学水平 评估聿怀中学学科组材料

注重实效 全面提高教学质量

——数学科组教学水平自评报告

2007年12月

注重实效 全面提高教学质量

汕头市聿怀中学数学科组教学水平自评报告

汕头市聿怀中学数学科组坚持以学校“崇尚理性、追求和谐、崇尚科学、追求创新”办学理念为指导，坚持“活力课堂，多元发展”的教学理念，紧紧围绕优化课堂教学、提高教育教学质量这一工作中心，努力探索具有我校及本学科特色的教学模式，由于我们积极图创新、谋发展，学科组在常规教学、高考成绩、教学研究等各方面的工作都取得了优异的成绩，得到了学生、家长和有关部门的的肯定，为学校成为粤东名校作出了贡献。

一、学科组情况简介

聿怀中学，是一所拥有130年历史的老校，是一所有着深厚文化底蕴的学校。作为学校的一个组成部分，数学科组更是一个充满朝气、团结奋进、素质过硬、富于创新的集体。学校现有数学教师20人，全部为本科或以上学历，其中本科19人，研究生1人，中学高级教师7人，特级教师1人，市级学科骨干教师5人，担任学校中层干部2人。共有9位教师获得区级以上荣誉称号，其中方仰群老师获得一系列国家级荣誉称号。科组教师以中青年为主，平均年龄35.8岁，他们年富力强，潜力无穷，后劲十足。既很好地继承了数学教育的优良传统，又善于接受新的课程理念、教学方法和多媒体的教学手段，这为我们创建特色优质科组奠定了坚实的基础！数学科组的全体教师，在科组长的带领下，以自己独特的聪明才智为祖国培养人才；以严谨治学、热爱学生、为人师表的积极态度，勤奋地耕耘着每一片土地；以积极向上、团结协作、勇于创新的精神完成各项使命。（数学科组教师的基本情况见下表）

数学科教师任课情况统计表

教师姓名 性别 年龄 教龄 学历 职称 担任教学模周课时块（或专题） 量 7 其它 学校工会副主席、科组长 科组长、高三文科备课组长 学生处主任助理、年级长 朱穆翔 男 45 27 本科 中学数学高三复习 高级教师 中学数学高三复习 一级教师 中学数学高三复习 一级教师 中学数学高三复习 高级教师 丁安华 男 33 10 本科 14 孙德柱 男 34 11 本科 14 吴光顺 男 41 18 本科 14 阎 锐 于子良 石 莹 庄三兵 女 男 女 男 37 52 28 41 16 35 7 19 本科 本科 本科 本科 中学数学高三复习 一级教师 中学数学高三复习 高级教师 中学数学高三复习 二级教师 中学数学必修5 高级教师 研究性学习 中学数学必修5 高级教师 研究性学习 未评级 必修5 研究性学习 7 14 7 10 高三理科备课组长 高二备课组长 学生处副主任、年级长 班主任 班主任 班主任 原科组长 方志平 男 42 22 本科 10 陈煜斌 李 虹 许桂鑫 庄春威 方仰群 李晓恩 曾祥荣 陈宏坚 徐都亲 许嚞韫 陈晓文 男 男 男 男 男 男 男 女 女 女 女 25 34 32 33 63 27 25 33 27 28 36 2 10 12 11 38 4 2 12 5 6 16 本科 本科 本科 本科 本科 本科 本科 本科 本科 本科 研究生 5 10 10 10 5 10 10 5 10 10 中学数学必修5 一级教师 研究性学习 中学数学必修5 一级教师 研究性学习 中学数学必修5 一级教师 研究性学习 中学特级必修1-4 教师 研究性学习 中学数学必修1-4 二级教师 研究性学习 未评级 必修1-4 研究性学习 班主任 高一备课组长 本学期因伤休假 中学数学必修1-4 二级教师 研究性学习 中学数学必修1-4研二级教师 究性学习 中学数学必修1-4 二级教师 研究性学习 中学数学高级教师

二、主要做法与成效 (一)教学管理方面 １、自觉更新教学理念

面对新一轮的课程改革, 全体数学教师为了更好的实施新课标,扎实开展新课程改革的工作。主动更新观念,认真学习先进的理论,实践课改新理念,通过三年的学习、实践、反思、积累，数学组成为具有新型教育理念的良好师德的一个群体。 （１）注重培训，加强学习

实施新课程，课堂教学质量的保证在于教师。转变教师的教育思想、教学方法、学生的学习方式是实施新课程的关键。因此，我们把培训工作放到课改工作的重要位置，贯穿于课程改革的始终。

①做好岗位培训，确保新课程理念的落实。

《数学新课程标准》是国家现阶段教育方针、教育理念在数学教学领域的具体体现，是指导深化数学学科改革最具权威性的文件。只有领会其精髓，感悟其本质，才能有效地实施素质教育。因此，我们科组十分重视理论学习，一直把学习新课程理论作为教研活动的一项内容，经常开展新课程理论学习和研讨活动。坚持“先培训，后上岗”的原则，认真做好数学教师的岗位培训工作。全组教师都参加省、市、区教育主管部门组织的新课程岗位培训，2004年秋还聘请了国家课标小组专家、华南师范大学课程教材研究所所长高凌飚教授到校做专题讲座。通过培训，老师们对新课程和新教材有了更深刻、更准确的认识，为在新教材的教学中落实新课程的理念奠定了坚实的理论基础。

②加强校本培训，确保新课程理念的落实。

校本培训是学校全员参与新课程改革的重要途径。为加强校本培训工作，学校有计划地组织教师学习新课程的理论，帮助教师们树立正确的教育观、学生观、评价观，实现教育思想现代化。在学校指导下，数学科组采取了一系列积极的行动。首先，我们科组由特级教师、全国先进工作者方仰群老师负责集体学习的内容，制订好学习计划内，采用集体学习和教师自学相结合的方式，组织教师学习了《普通高中数学课程标准解读》《高中数学新课程理念与实施》《新课程与学生评价改革》《新课程的理念与创新》等一系列书籍，并充分利用好学校订的报刊如《中学数学教学参考》、《数学通报》等和互联网上的资源等，学习与新课程改革有关的理论。其次，组织教师深入学习教材教法，要求各年级数学备课组组织交流讨论活动，并要求教师撰写学习心得。通过多次的学习培训，科组教师们对新课程有了全新的认识，对新课程的理念感到振奋，清醒地认识到了新的课程理念与教师传统的教育和教学观念的矛盾；认识到新的教材与教师旧有知识体系的矛盾；认识到新的教学方式与传统教学方式的矛盾。深刻体会了素质教育、创新教育的重要性。新课标提倡的教学观念是教师指导下的教学，教师角色的转变应从原来以自己为中心的“讲解者”转变为学生学习的组织者、合作者、指导者．学生地位的转变是将学生由原来单纯听课、被动接收的地位转变为主动参与、合作学习、探究发现的主体地位．两方面转变所引起的是一种新型的师生关系的建立，体现了“数学教学活动是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”的教学新理念。教学过程中，变书本数学为生活数学。《数学课程标准》提出“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和己有知识出发”，要“以学生有所体验的和容易理解的现实问题为素材”，只有这样才能激发学生学习的兴趣与动机，加深学生对身边处处有数学的体会。变“教教材”为“用