当前位置：首页 > 注重阅读理解能力的小学语文五年级下册第五单元 教案 - 图文
难，回家探望久别哥哥，酒后途径景阳冈，打死老虎的故事。故事发展的顺序：饮酒-醉酒-上岗-打虎-下岗。故事中核心内容是打虎，在这一节花费了大量的笔墨，从而刻画出了一个打虎英雄—武松豪放、英武、倔强而又机智过人的人物形象，故事前两个部分只是为打虎做了铺垫。武松这个人物，对于五年级的同学并不陌生，武松打虎的故事也很熟悉，学起来并不困难，但是要深刻感受文中的人物形象，学会怎样在实践中通过语言刻画人物性格还是要费些周折的。
段落大意：
全文分四段：
第一段（1－4自然段）武松进店喝酒，不听劝要过冈。 第二段（5～6自然段）武松上冈后的思想变化。 第三段（7～11自然段）武松打虎的经过。 第四段（12自然段）武松打虎后下冈。 ①喝酒②上冈③打虎④下冈 写作特点：
作者运用了多种方法来刻画人物，对人物音容笑貌的描写淋漓尽致;对心理描写非常贴切、真实;动作描写经典传神。《景阳冈》是根据古典小说改编的故事，故事要有完整的情节、贯穿始终的人物以及波澜起伏的矛盾冲突。课文在叙述事件、刻画人物上，运用了多种多样的表现手法。事件推进采用叙述的方式，人物刻画则运用描写手法，有人物语言描写、人物动作描写、人物心理描写、场面描写等。
语言描写，突出音容笑貌。在“喝酒”一段中，重点描写了武松的语言，如“主人家，快拿酒来吃。”“这酒真有气力！主人家，邮报度的拿些来吃。”“好的切二三斤来。”“主人家，怎么不来筛酒？”“酒也要，肉也再切些来。”一连串的语言，让我们看到一个长途途跋涉后饥肠辘辘的形象。再如“原来这样。我吃了三碗，如何不醉？”“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来！”“我是清河县人，这条景阳冈少说也走过了一二十遭，几时听说有大虫！”“就是有大虫，我也不怕。”这些语言描写都鲜明生动地表现出武松的豪放、倔强性格。
心理描写，映射内心变化。课文中人物的心理描写不多，但却贴切、真实。如：武松想：“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。”虽有些犹豫，但更多的是“勇往直前，浑身是胆”的无畏气概。再如：武松回到青石上坐了半歇，想道：“天色看看黑了，如果在跳出一只大虫来，却怎么斗得过？还是先下冈去，明早再来理会。”这段心理描写真实的表现了武松与猛虎搏斗后的筋疲力尽。
动作描写，凸现英雄气势。在“打虎”场面中，主要描写武松的动作，尤其值得称道的是动词运用的准确和传神。描写大虫进攻的三招：“一扑”“一掀”“一剪”以及武松的“三闪”，把老虎进攻的凶猛，武松躲闪的灵敏传神地刻画了出来；武松主动攻击时的“揪、按、踢、提、打”等词，把人虎相搏的惊险场面写得神采飞扬。 教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。了解故事的主要内容，领悟主人公武松的个性特点。 2、通过朗读，让学生体会那种惊险紧张的打斗场面，读出老虎“一扑、一掀、一剪”的来势汹汹和武松“一闪、一闪、一闪”的沉着机敏和打虎时的竭尽全力。
3、学习武松的勇敢无畏的精神，并能立体地、辩证地、客观地看待英雄人物。
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4、学习“武松打虎”部分，体会其用词的准确、描写的生动。 教学时间 1课时 教师活动 学生活动 一、谈英雄 设计意图 课前学习单： 一、选择题： 1、景阳冈前的酒家为什么在门前挑着一面旗，写上“三碗不过冈”？（ ） A、因为酒很贵，一般人只付得起三碗酒的钱 B、店家的酒恰巧卖完了，只剩下三碗酒。 课文内容以及人物的性格品2、小组交流课前学习单，展示汇质特征，初步感C、一般人吃了三碗酒就醉了，醉酒的报。 受武松的英雄人适宜上冈。 形象。 D、店家舍不得将酒卖给客人喝。 2、武松吃了十八碗酒，店家劝阻武松， 不让他上景阳冈，因为（ ） A、景阳冈上有只老虎，店家担心武松二、全面看待人物 。 的安全。 B、店家遵守门口旗子1、文中三次出现官府关于老虎的 上的诺言。 榜文，每一次出现时，武松的表现 都不一样，你感受到武松怎样的内C、店家想把武松留在店里，等夜里谋 财害命。 D、店家想吓唬武松。 心变化？（第一次：想转身回去又 怕人耻笑，决定不回去。第二次： 二、填空题。 怕什么，只管上去。第三次：哪儿 文中写武松手中唯一的武器就有大虫，是人自己害怕。这些心理通过讨论交是 。作者写到哨棒的地方就活动突出表现了武松无所畏惧的流，进一步深化对武松英雄形象的） 有十多处，而每一处所用的动词均不一英雄气概。认同，客观、辩证样。我能找到： 、 、 、 、 。 通过对武松心里的描写，感受武松地看待英雄人物。 课堂学习单： 的内心变化，感受他的英雄气概。 一、文中三次出现官府关于老虎的榜 如“转身回酒店吧，一定会叫店家文，每一次出现时，武松的表现都不一 1、（播放《英雄赞歌》）滚滚长江东逝水，浪花淘尽多少英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。在中华民族上下五千年的文明史中，出现过无数英雄人物，他们的英雄事迹彪榜千秋，左右和创造着历史。你们了解哪些英雄人物，谈谈对谈他们的认识。 歌曲营造学习氛围，课内外结合，初步构建“英雄”主题。 从整体上把握耻笑??”“怕什么，只管上去，样，你感受到武松怎样的内心变化？ 看看怎么样。”这里虽有犹豫，但 更多的仍然是“勇往直前”的豪 气。当天将黑时，他见没有老虎， 便“自言自语道：‘哪儿有什么大 虫！是人自己害怕了，不敢上 14 山。’”这是他在为自己壮胆，也 很真实可信。所以这些内容看似与二、本文的中心事件是打虎，为什么要打虎无关，实际上与打虎的内容有写吃酒？ 着密切的关系。 2、本文的中心事件是打虎，为什 么要写吃酒？ （醉酒、上岗----为打虎做铺垫， 为刻画打虎英雄形象埋下伏笔） 板书设计：
景阳冈
武松打虎 闪、揪、踢、按、打 ↓
倔强、豪放、勇敢机敏 20、景阳冈 课前学习单： 一、选择题： 1、景阳冈前的酒家为什么在门前挑着一面旗，写上“三碗不过冈”？（ ） A、因为酒很贵，一般人只付得起三碗酒的钱 B、店家的酒恰巧卖完了，只剩下三碗酒。 C、一般人吃了三碗酒就醉了，醉酒的人不适宜上冈 D、店家舍不得将酒卖给客人喝。 2、武松吃了十八碗酒，店家劝阻武松，不让他上景阳冈，因为（ ） A、景阳冈上有只老虎，店家担心武松的安全。 B、店家遵守门口旗子上的诺言。 C、店家想把武松留在店里，等夜里谋财害命。 D、店家想吓唬武松。 三、填空题。 文中写武松手中唯一的武器就是 。作者写到哨棒的地方就有十多处，而每一处所用的动词均不一样。我能找到： 、 、 、 、 、 、 、 。 课堂学习单：
一、文中三次出现官府关于老虎的榜文，每一次出现时，武松的表现都不一样，你感受到武松怎样的内心变化？
二、本文的中心事件是打虎，为什么要写吃酒？
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20. 猴王出世
文本分析：
这篇略读课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。 课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。 课文按事情发展的顺序，可分为三个部分。第一部分讲石猴出世及他的生活情况。第二部分讲石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞。 第三部分写群猴进入水帘洞，拜石猴为王。 主旨：
课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
背景：
西游记是一部规模宏伟、结构完整、用幻想形式来反映社会矛盾的巨著，作者是明代的吴承恩。全书共一百回，分为三部分：一至七回写孙悟空花果山称王和大闹天宫；八至十二回写取经的缘由和唐僧的身世；十三至一百回写唐僧师徒在取经途中所经历的八十一难。这部带有童话色彩的神话小说，重点塑造了孙悟空这个大胆的、富有反抗性的神话英雄形象，他敢于反抗天宫、地府的统治，能上天入地、呼风唤雨。他的言行举止符合人民群众的愿望，寄托了古代人民征服自然的梦想！ 主要角色：
石猴、众猴
段落大意：
全文共分三个部分：
第一段部分：石猴出世及他的生活情况。
第二部分：石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞。
第三部分：群猴进入水帘洞，拜石猴为王。 写作特点：
1、运用动作、语言、神态等多种描写，使人物形象刻画得栩栩如生。 2、将人的特点和猴的特点融为一体。
3、课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，读懂课文是教学的重点。 教学目标
1、了解石猴出世的经过，体会石猴勇敢顽强、敢作敢为的性格特点。
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