在学生心灵播撒阳光

在学生心灵播撒阳光

刘爱萍

作为一名教师，我一直追求着这样一种境界：在我们的班级里，让每一名学生都能在明媚的阳光中追求真知，奉献爱心，实现自我，感受成功。因此，在工作中，我像保护荷叶上的露珠一样，关心着每个生命个体的健康成长。不管是优秀生，还是后进生，也不论是发展有困难的，甚至有缺陷的，从不带任何功利的色彩，我和学生是朋友是知己，在民主和谐的氛围中，我们融为一体，互助互爱，共同发展。同学们都能以发展的心态去对待他人的每一次过失；用期待的心态去对待每一个人的进步；用欣赏的目光去关注他人的每一个亮点；用喜悦的心情去赞许他人的每一份成功。

一、用人格塑造人格

乌申斯基说过：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”在班级工作中我时时刻刻注重身教，为人师表，以良好的形象率先示范，潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成和道德素质的提高，以期达到用人格塑造人格的理想教育境界，平时凡要求学生做到的我首先做到；要求学生奉献爱心，我首先捐款捐物；要求学生劳动中积极肯干，我从不指手划脚，袖手旁观，而是跟学生共同参与……记得去年学校组织的一次队列比赛中，为了达到整齐，且磨练学生意志的目的，我每天课外活动时间和同学们一起进行训练，在训练的过程中，大家都筋疲力尽，包括我在内，我真想一屁股坐在那儿指挥学生，但如果我这样做的话，留给孩子们的将会是什么呢？大家看到我一直在他们身边指挥，尽管很疲乏，去没有一个人喊累。就这样经过师生的共同努力，我们顺利完成训练，并且在级部比赛中荣获第一名。这时我问大家感受如何，同学们笑着说：

“老师！您的努力使我们干劲十足。”是啊，这就是榜样的力量，这就是无声的教育。我用我的行动感染、示范、教育着学生，他们看在眼里，记在心里，以教师为榜样对照，激励着自己。使我看到了教师的人格魅力带给学生的无穷力量和巨大影响。从次更让我时刻要求自己要用健康向上的灵魂去净化育人环境，用自己平实、坚韧的心态教育学生学会战胜困难，实现自我。

二、用母爱培育迟开的花朵

对于教育来说，师爱是一个永恒的主题，教师对学生的爱是一种把全部心灵和才智献给孩子的爱，这种爱是深沉的，它蕴涵在为所有学生所做的一切事情中，使学生无论在任何时候都感觉到这种爱的真诚。08年新学期开始，我班分来一个患有脑瘫的女孩，因为有病，同学们都不愿意和她同桌，课间也不愿意跟她一起玩。她经常低着头走路，学习成绩很不理想。我看在眼里，急在心上，是啊！哪个孩子不爱热闹，谁不想得到友情与关照呢？我想：“教育的基础是爱，有病的孩子更需要爱。”因此，我为她寻医问药，课间与她谈笑，元旦时，我送给她一张写着“老师喜欢你，祝你天天快乐”的贺卡。她激动的流下了眼泪。我的一举一动启发教育了全班学生，大家主动接近并帮助她，渐渐的她感受到了集体的温暖。无私的爱打开了学生心灵的窗户，真挚的爱启迪了孩子的聪明才智。她爱笑了，变得开朗、活泼了，学习成绩进步非常大。看到她脸上舒心的笑容，我从中感受到她心中对母爱的渴望和母爱的需求。

三、用尊重启迪每一个学生

如何调动每一位学生的积极性，激励他们奋发向上，有所作为，几年教学实践的体验，那就是老师给每个学生创造扬眉吐气的机会。

要调动每个学生的积极性，应先了解每个学生的个性心理，每年开学初我都精心设计一份包括学生姓名、性别、年龄、家庭情况、兴趣爱好、性格特点等方面的档案表，每位学生一份，上面留有空白，

有待于后面丰富完善。开学第一个主题班会“天地间走来一个小小的我”，让每个学生介绍自己的姓名，年龄以及性格、特点等，随着周次的增加开展“班级之最”活动。如：最守纪律、最讲卫生、最懂礼貌、最会唱歌等。现场表演，现场评选。平时一有机会，就找学生交心谈心，时刻注意学生细微的思想动态变化，认真总结分析，作好记载，根据每个学生的个性特点对症下药，因材施教，一把钥匙开一把锁。学生XXX是一个学习成绩优异，而感情十分脆弱的姑娘，我有意培养她承受挫折的能力。如：学校挑选演员时，我明知她的音乐天赋并不是很好，硬是鼓励她去试试，虽然落榜了，但她感到很高兴，因为这毕竟是对自己能力的一次测试，勇气的一次挑战，虽败而无憾。

打着灯笼找学生的优点，用显微镜来检查学生的“闪光点”，并尽可能创造条件让其有展示的机会，满腔热忱欢迎每个学生微小的进步。学生XXX是一个成绩平平但爱好电子琴的男孩，一次上课，他却在画画，我发现了，不但没有当面训斥他，而是正确引导他发挥自己的特长，并推荐他参加学校美术特长班，因此，使他找到了自信，学习成绩也稳步上升。

四、用家访架起了一座连通师生心灵的桥梁

一名男生的父母离异后，双双去外地搭理各自的生意。收入颇丰的父母在物质上尽可能的满足他的要求，在教育孩子成人、成材方面却撒手不管，管理的任务交给年迈的奶奶。奶奶要管也是心有余而力不足，结果孩子在学校、在社会是好是坏无人知道，也无人过问。身上的不良习性也就越来越多，越来越重。他很不愿意接近老师，我多次试图接近他，但他回避了我。

一天中午放学了，走廊里静悄悄的，但他却无精打采地在走廊里不停的走来走去，低落的情绪挂在脸上。我把他带到办公室，经了解他父母得知他的表现后，十分生气和失望。电话中父亲不要他，母亲不接纳他。一向被父母宠爱的他失落了。

我与他谈了很久，直到他双眉舒展。我知道他的心病还没除，于是我与他在外地的父亲接通了电话，希望他能够为教育孩子尽一份力。

春节孩子的父亲回来了，我立即上门家访。当敲开学生的门时，家长为之一惊。家长激动地说：“真没想到有这么好的老师，真是麻烦您了！以前孩子有什么事，老师一个电话、一个口信、一张纸条，我没少跑学校，想不到您为了我的孩子，过年也来家访，真心的感谢您！孩子再不好好表现真是太对不起老师的一片苦心。”当我离开时，学生、家长送了我好远好远。

爱学生，学生才会爱你；爱学生，学生才能服你。师生之间有了浓浓的情感，教育才能顺利进行，才能收到预期的效果。只要人人献出一点爱，社会就会变得更加美好。如果学校师生们都献出一点爱，那学校教育就会变得更加精彩。

五、用评价实现学生实践活动中自主探索、自主体验。 学生在一系列的自主活动中充分体会到“成功和失败是等价的， 只要自己尽力了就是成功”让鲜花和小草都享受到阳光，让学生在评

价中快乐成长。

1、评价内容多维，为学生搭建快乐成长的平台。

在新课标中强调培养目标和评价内容的多元化，不仅包括基础知识和基本技能，还包括情感、态度和价值观以及学习过程与学习方法。学生在学习活动和未来的生活与工作中，其知识、技能、情感、态度、价值观与学习的过程和方法是紧密联系的，它们之间没有主次之分，对任何一个方面的忽略都可能造成学生发展的不平衡。所以，我用“智慧星”来评价学生。课堂上我设立5种奖：红星奖给专心听讲的，黄星奖给爱动脑筋的，蓝星奖给认真完成作业的，橙星奖给有进步的，绿星奖给团结协作的。得满5颗星就可以换一颗闪亮的“智慧星”。此外，我还设立劳动之星、勤学之星、合作之星、自律之星、活动之