一年级上册数学 第五单元 6~10的认识和加减法

人教版义务教育教科书◎数学一年级上册 （左边5个，右边3个）

教师：黑板上一共有多少只红花呢？ （8只）

教师：你想到了什么算式？ （5＋3＝8 3＋5＝8） 教师：同学们说的很好。

教师从黑板上拿走3个小红花，对学生说：现在黑板是有多少只小红花呢？请你列出算式。

（5只；9－3＝5）

教师：很好，我们想一想，如果从黑板上拿走4只小红花呢？ 学生思考，教师引导学生得出答案和算式。 算式如下：

1＋7＝8 2＋6＝8 3＋5＝8 4＋4＝8 0＋8＝8 7＋1＝8 6＋2＝8 5＋3＝8 4＋4＝8 8＋0＝8 8－1＝7 8－2＝6 8－3＝5 8－4＝6 8－0＝8 8－7＝1 8－6＝2 8－5＝3 8－4＝4 8－8＝0 2．9的加减法

教学步骤和8的加减法相同。 算式如下：

5＋4＝9 4＋5＝9 9－5＝4 9－4＝5 6＋3＝9 3＋6＝9 9＋3＝6 9－6＝3 3．看图说话

出示教科书第57页主题图：

教师：同学们看看这幅图片，知道图片里有什么吗？ （小鹿、蘑菇、鹅等）

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教师备课系统──多媒体教案

教师：查一查有几只小鹿呢，它们都在做什么？ （一共有9只小鹿，跑走了3只） 教师：一共有9只小鹿，跑走了3只，那么还剩几只呢？（这里要解决的问题是“还剩几只小鹿”）

（从图片得知，还剩6只小鹿）

教师：求还剩几只，怎样计算？你能列出算式吗？ 9－3＝6。

教师：很好，同学们算得很好（对算得正确的学生进行表扬和奖励），从图中你还能提出其他数学问题并解答吗？

其他数学问题及答案如下：

（1）树根下有6个蘑菇，图中共有几个蘑菇？ （6＋2＝8）

（2）一共有8只鹅，游走3只，还剩几只？ （8－3＝5）

三、课堂训练，巩固提高

教科书练习十二第1、2、3题。

教师可以让学生以学习小组为单位进行训练，练习完成后全班进行比较，看看哪个小组计算得准确。

第7课时

教学内容

10（教科书第59页内容） 教学目标

1．引导学生经历10认识的过程，发展学生的数感。

2．学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的分与合，对10的数概念获得全面的认识和掌握。

3．培养学生实践能力、观察能力，以及初步的数学交流意识；引导学生感受数与实际生活的密切联系。

教学重难点

对10的数概念获得全面的认识和掌握。 教具准备

尺子、计数器、圆片。

一、情景导入

数学乐园开大会了，门票上要求每次只能允许一位数进入。2、3、4、5、6、7、8、9都到了，大家左等右等不见0和1，同学们猜一猜这是为什么？

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人教版义务教育教科书◎数学一年级上册 同学猜想汇报。

噢，原来呀，1和0是一起来的，他们组成了一个两位数10。同学们，这节课我们就来认识、研究10，好么？板书：10。

二、新课教学

1．出示教科书第50页主题图：

教师：同学们，你们见过鸽子吗？我们广场上面有很多鸽子，你们去玩过吗？仔细看看上面的图片，这是一个什么场景？仔细看一看，图中有多少人，有几只鸽子？（9个学生，1位老师，共10人；10只鸽子）同学们说得很好！

2．摆一摆。

在桌子上摆10朵花。 3．写一写。

在方格本上写出10。学生独自练习写10，师选写得好的在投影仪上显示。 4．拨一拨。

让学生自己在计数器上拨出10个珠子，边数边拨，然后再由10个一次拨到0个。

5．尺子上的数字。

投影一把正好到10的尺子，引导学生观察数的位置，说一说，6的前面是谁，后面是谁？8的前面是谁，后面是谁？10在哪里？为什么？0到10之间，最小的是谁，最大是谁？

三、 探索认识

1．找一找身边的10，并用一句话来说。

学生：我们每人都有10个手指、10个脚趾；上个月是10 月；一张10元钱；我今

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教师备课系统──多媒体教案

年10岁；每月有个10号；窗台上有十盆花；教室里有10盏灯；

教师：同学们说的例子又多又好，这些数都可以用10来表示。 2． 手指游戏之一。

请大家把手举起来，掌心向前。（老师示范）

谁能告诉大家这些手指的名字？再来数一数有几个手指头？

数数的时候，可以边数边伸开手指；在数数的时候，可以边数边收起手指，第10只手指是哪一只？

然后掌心向后，再数一遍，看看第10只手指是哪一只？ 啊！一会是小指，一会是拇指，同学们想一想为什么？ 对了，位置变了，所以顺序也就不同了。

四、课堂练习

教科书第62页练习十三第1、2、3题。

让学生独立完成，教师巡视，必要时给予指导。

第8课时

教学内容

10的加减法。（教材第60、61页内容） 教学目标

1．通过学生观察、动手操作、小组合作，从熟悉的事物中发现数学信息，提出有关10的简单的加减问题。初步体会计算方法多样化，并能正确计算。

2．能根据情境图所反映的信息列出不同的加、减法算式，体会10的加减法各部分关系。

3．培养学生有条理的思考问题。

4．通过摆一摆，做一做等活动，让学生亲身经历从问题情境抽象出加减算式的过程，培养学生的观察能力和解决问题的能力，体会生活中处处有数学。

5．在实际操作和有趣的课堂活动中体验数学的快乐，激发学习兴趣和学习热情，培养学生与他人合作交流、和谐共处的习惯。

教学重点

学会计算10的加法及相应的减法。 教学难点

训练学生有条理、按顺序思考。 学具准备

实物图、数字卡片。 教学过程

一、创设情境，引出问题

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