如何提高小学低段学生英语单词认读能力

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如何提高小学低段学生英语单词认读能力

作者：季秀琴

来源：《试题与研究·教学论坛》2015年第33期

现阶段，我国将英语初始课设在小学三年级课程安排里，在小学生这个阶段，对单词的认识和读写是非常关键的。在过去的英语教学中，这个年龄的孩子存在着一个共同的现象：对英语的听说能力掌握得非常好，但是认识拼写的能力却较差，他们在上课的时候能非常好地回答老师提的问题，甚至会情景模拟表演。但是，如果想让他们正确地认读出每一个单词，必须借助图片的辅助。那么，怎样才能让三年级的学生认读能力得到很大提高呢？ 一、依靠实物看图等提高认读单词的能力

小学三年级的学生靠形象思维来思考问题。运用实物、图画等直观的教具辅助教学，能够加深学生的记忆。比如，学习“fruit”时，可以拿出一个红苹果，让学生先观察颜色，因为颜色已经学过了，学生能很快地说出“red”，再让学生摸一摸、闻一闻，甚至可以让他们尝一尝，这样就可以给他们一种直观的感受。将“apple”强化记忆，学生记住了音形意，下次碰到该单词时，学生就能很快地记起课堂上学过的知识，很快读出单词。用同样的方式教学“pear”，教师拿出一个袋子，里面装着orange，先让学生用手来感受一下，猜一猜摸到的是什么水果，学生有可能会猜出答案，教师可以用“It’s orange”来提示学生。当学生认读orange时，他们知道了形状、颜色，记忆会加深。通过实物或图片来教学单词，对学生认读单词起到很大的帮助作用。

二、利用自然拼读法提高学生认读单词的能力

自然拼读法，是把英语作为母语的国家的儿童学习英语的发音和组合的方法。在我们中国，英语则被当作第二语言，如果英语学习的发音技巧和拼读规则都被掌握，将大大提高学生的英语能力，有效地解决了英语读写上的困难。三年级教材里，在上学期安排学习英文字母，包括发音等，下学期又增加了五个元音字母来教授学生怎样读。例如，教学“hat”时，可以用a的发音特点，培养学生的拼读能力。在教授字母时，可以让学生唱《ABC》这支歌曲。所以对于h和t的发音，学生都会，而a的短音发音规则又在第一单元的Let’s spell中学了。先让学生读出bag， dad， hand等相关单词，然后课件中出示cat。这学生也学过，会很快地读出，但是教师要引导他们拼读，再利用课件将c变成h，学生就能快速拼读出hat。在单词教学中，教师尽量让学生通过拼读来认读单词，培养学生的认读能力。 三、利用歌谣提高学生认读单词的能力

教学中，将学生学习的积极性调动起来，设立良好的学习环境，是小学英语教育的重要内容。儿歌是低段学生喜闻乐见的学习形式，在我们的英语书上就有许多朗朗上口的歌谣，对学生巩固单词起到很大的作用，教师在教学中要好好地利用。在备课时，教师还可以把自己所要