如何发展幼儿的语言能力

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如何发展幼儿的语言能力

作者：元永姬

来源：《新课程·小学》2013年第10期

摘 要：幼儿期是人类语言发展的关键期，幼儿教师要把握住这一语言发展的关键期，让幼儿获得多方面的语言信息，让孩子们在生活中快乐地学习语言。 关键词：幼儿；语言能力；信息 针对发展幼儿语言能力，谈谈我的看法。 一、创设语言环境，使幼儿有话敢说

幼儿的天性会对新奇的事物，不同的环境产生无数的问题。刚上小班的幼儿往往都不敢说话，或者只是用点头、摇头表示。我意识到要尽快为幼儿创设一个使他们敢于无拘无束、畅所欲言的环境。例如，我们班的几个幼儿是父母在外地打工，平时是爷爷奶奶或姥姥姥爷在带幼儿。由于平时在家缺乏沟通，使他们不懂得如何与同龄孩子交往，不懂得怎样同外界相处。于是，我问一些比较轻松的话题，如你家里有什么人，你最喜欢的玩具是什么，你最喜欢吃的菜是什么等问题。不断积极地引导他们，鼓励他们用语言代替点头或摇头。在集体活动中，不断给他们提供自我表现的机会，始终积极正面鼓励他们，使他们逐步建立起信心，现在他们在班级里找到了好朋友，并越来越敢说话了。 二、从游戏活动中，发展幼儿的语言能力

游戏能使幼儿的观察力、注意力、记忆力、想象力和思维力显著发展。游戏又是幼儿喜爱的活动之一，将语言活动与游戏结合起来，可以为幼儿营造宽松的游戏氛围，培养幼儿主动运用语言，主动交往的兴趣。例如，把纸杯底部开一个小小的洞，将棉线的两头分别从杯子底部往杯子里面穿进去，然后末端系上小木棍，棉线就不会从杯子跳脱出来。这样，两个简易的电话就做出来了。然后我把在班级很内向，不愿意说话的小杰邀请来玩打电话的游戏。通过游戏从不愿意说话的他，现在主动跟老师和小朋友打招呼了。 三、在看图说话中，发展幼儿语言能力

图画读物是幼儿的精神粮食，它形象生动可爱，色彩鲜明美丽，深受幼儿喜爱。要想发挥图书的作用，需要教师作具体的指导和鼓励。先教幼儿看书的方法，拿到一组图画，要求幼儿排好顺序，然后找出书中的主要角色，记住他们的形象，观察他们的动作，想象他们在干什么。例如，“拔萝卜”第一步问幼儿画里有谁？第二步让孩子们看图中的这些人都在干什么？发生了什么事？结果怎么样？在这个过程中，孩子们肯定会出现这样那样的问题，但是我们不能急于求成，一定要多鼓励。在教师的鼓励下，孩子们敢说、想说，并能说出完整的一句话。