善待“后进生”

善 待“后 进 生” --读《给教师的一百条建议有感

新疆医科大学子女学校 王洁琼

书是一扇沉重的门，它垂青于每一个敲门者。在它敞开的门扉里，是一口淘不完的井，是一座掘不尽的矿。我在读苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》和郑杰的《给教师的一百条新建议》体会很深。书中有给人启迪的“谈谈对后进生的工作；”有给人深思的一个”差生“的思维觉醒;”有给人智慧的“怎样听课和分析课；”书中每一条建议都谈到一个问题，既有生动的事例,又有精辟的理论分析， 用那么多的故事和经验把枯燥的理论阐述得十分生动明白，如在我们耳边娓娓道来，带给我极大的启发和深深的感触，我要用这些建议来自省，自励。

现在就体会最深的这段话谈一谈自己的看法：书中说到“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又十分脆弱，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。” 这使我想到了自己所带的班级中那些“后进生，”他们不就是荷叶上的露珠更需要我们的精心呵护吗？“后进生“他们内心深处都有一种被肯定、被尊重、被赏识的需要，渴望被喜欢、被注意、被关爱，被理解。因此，我们要针对个性特长，赏识其闪光点，尊重、关注他们，用赏识的眼光去对待他们”，只有发现他们的闪光之处并且加以肯定和鼓励，才能使他们体验到温暖，产生一种强大的精神力量，树立自信心。“后进生”普遍存在学习习惯和行为习惯差，气得你头疼没商量，但是我们是否发现他们身上

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也有许多闪光之处呢？也许他的作业质量是在叉叉里找对钩，但是你是否注意到了他值日从来不用提醒，总是在第一时间认真完成了呢？也许他上课不省心，但是你是否注意到了见到老师他都会面带微笑大声问候“老师好”呢？也许他让你伤透了脑筋, 但是一句“老师你别生气了”是否能感动温暖你呢？也许你要请他家长来解决他出现的问题，他哭着说“老师，我妈妈太辛苦了，不要请她来，好吗？”你是否理解到了他对家长的一片孝心？也许他学习不认真，但是他是你的好助手，为了更好的了解管理班级，你布置给他的任务，他每次都能出色地完成，因为他知道，那是老师对自己的信任；也许他们学习不努力，但是在课间篮球赛上，你是否为他们那种敢于和高年级学生拼搏的精神而鼓掌？也许他们做事马虎，没心眼，但是你是否为他们在主题班会课上，在综合实践课作品展示上那优秀的表现而感到欣慰？

我们老师都有这样亲身的体会：当一届又一届的学生离开我们的校园走进社会后，心里承受力强，经得起摔打的，头脑灵活、吃苦耐劳、善于合作的往往是你眼中曾经的“后进生”；路上相遇，大老远跑过来亲切地叫声“老师好”的往往是你眼中曾经的“后进生”；逢年过节，跟你电话拜年说贴心话，发祝福短信的或登门探望的还是这些你眼中曾经的“后进生”！也许在母亲节、父亲节、端午节等节日里，你收到的问候也是你现在或曾经的“后进生”！他们用这种方式来感谢老师的对自己的关爱，这就是他们特有的闪光点，我们要善于发现他们可爱之处，及时翘起我们的大拇指，既然看到了他们的闪光点，就要关注他们，疼爱他们，甚至更多的偏爱，善于与他们交朋友。无论在课堂上，还是在生活中，都要充分尊

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重他们的个性，尽可能地让他们感到老师的关爱。这样的次数多了，学生心里自然对教师积存着一份亲近。

当我们用爱的心态去对待学生的每一次过失，用爱的心态去等待学生的每一次进步，用爱的目光去关注学生的每一个闪光点，用爱的心情去赞许学生的每一份成功时，我们就赢得了学生们的心，就获得了教育的主动权。爱的情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得更加可爱，解决他们的问题也就得心应手了许多。愿我们那暖暖的爱会让后进生再生羽翼，让后进生象天使一样飞翔！

读《给教师的一百条建议》和《给教师的一百条新建议》让我明白了一个道理：原来学生应该这样教。我们挤时间读书吧，多读一本好书，就多一份智慧，多一份力量。让我们走进书里去，从书里走出来，让知识的浪花滋润我们的心田，净化我们的心灵，唤起我们的爱心，真正的做到“静下心来教书，潜下心来育人”。

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