18第18课 多民族政权的并立

第18课 多民族政权的并立

【教学目标】 1、知识与技能

（1）了解辽、西夏、金及南宋建立的基本情况，知道契丹、党项和女真等北方少数民族对我国发展作出的贡献。

（2）知道北宋与辽、西夏战与和的过程，大致归纳宋议和的原因。 （3）掌握南宋与金和战的史实，理解岳飞抗金的正义性。 2、过程与方法

（1）通过识别辽、北宋、西夏形势图与南宋、金、西夏形势图，了解多民族并立的情况。 （2）学习运用历史唯物主义观点，分析、认识澶渊之盟、绍兴和议，知道盟约、和议既是宋统治者屈辱妥协的结果，同时又对双方的和平相处产生了积极影响。 3、情感、态度与价值观

（1）通过学习辽、宋、西夏、金并立的历史，认识中华民族大家庭是在各民族不断融合和发展的基础上形成的。

（2）通过学习岳飞抗金的事迹，理解岳飞的抗金代表了当时反抗女真族暴政的人民利益。 【教学重点难点】

重点：澶渊之盟；岳飞抗金

难点：对澶渊之盟和绍兴和议的评价。 【课时安排】1课时 【教与学互动设计】 （一）教学准备阶段 1、制作多媒体课件 2、查阅历史资料 （二）教学过程 导入新课： 同学们，知道杨家将的故事吗？谁能说一说杨家将中有哪些人物？他们为什么会得到后人的赞扬？——抗击辽军，保国为民（杨家将是抗击的那个民族的进攻？—契丹）我们今天就来学习第18课 多民族政权的并立，了解这一时期的历史。

一、澶渊之盟 展示地图：《辽、西夏、北宋的并立》

教师提问：从地图来看，当时的北宋政权面临的最大的威胁是来自于哪个少些民族政权？ 教师讲述：这些少数民族中的契丹族在唐朝中后期，趁政局混乱迅速崛起，建立了政权。契丹族建立政权的情况是怎样的呢？（国号、建立时间、建立者、都城）请学生看课本107页完成。（916年，耶律阿保机在上京称帝，建立契丹国。）

教师提问：宋辽之间的战还有一次重要的战役。（澶州之战）

教师提问：澶州之战后，双方进入和的状态，和表现在哪里？（1005年宋辽订立澶渊之盟。）

说一说：澶渊之盟订立之时，战争形势对谁有利？当时形势对宋朝有利，宋真宗为何还要订立澶渊之盟？（无抗战的决心，也无打胜仗的信心。）澶渊之盟订立后，宋辽两国关系如何？（保持了百余年的和平，为北方经济、文化的交流提供了最基本的条件。）

教师提问：澶渊之盟是在怎样的情况下订立的？内容是什么？作用如何？

1.时间：1005年 2.地点：澶渊

3.内容：双方各守边界，宋给辽“岁币”——绢20万匹，银10万两（岁币：朝廷每年向外族输纳的钱物，也指地方每年向国家缴纳的钱物） 4.意义：宋辽之间100多年保持和平往来

辩一辩：

正方：北宋与辽签订澶渊之盟用岁币换和平的方式可取。 反方：岁币加重了人民负担，用岁币换和平的方式不可取。 教师讲述：他们说的都有道理，只是看问题的角度不同。 观点一是对于北宋而言，“岁币”确实是北宋人民沉重的负担。

观点二是从整个中华民族的发展史看，和约的订立有其积极的一面：它结束了战争状态，使边境长期处于相对和平稳定的状态，有利于北方的发展。 ——和平有利于经济发展

教师提问：宋辽关系稳定后，北部边境安宁了，这时在西北边境党项族又建立了一个少数民族政权，是哪个少数民族政权？（西夏）西夏是怎样建立的？与宋的关系怎样？

教师讲述：1038年，元昊称帝，国号大夏，建都兴庆，史称西夏。西夏和宋达成和议：西夏对宋称臣，宋向西夏提供白银、绢、茶叶等岁币。

考一考：将下列政权与其建立者，用线相连：

二、岳飞抗金

教师提问：金庸小说《射雕英雄传》中有这样一个情节，道士邱处机偶逢郭姓、杨姓猎户即将生子，就给两个孩子争别取名郭靖、杨康，两家猎户夫妇非常满意。邱道长给他们取这样的名字有何用意？

教师讲述：就在辽朝、北宋逐渐衰败的时候，在我国东北的女真族又强大起来（女真族就是唐朝时期东北边疆的靺鞨族）女真族建立了金政权。金先灭了辽又灭北宋，北宋灭亡后又建立了南宋。金庸的小说《射雕英雄传》是以南宋与金对峙时期为背景的，两个孩子名字中的“靖”“康”两字，就是指金军灭亡北宋的靖康之变。1127年，宋高宗赵构在临安（今杭州）称帝，史称南宋

教师提问：有没有听过这句话：“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸奸臣。”知不知道这里的“忠骨”和“奸臣”指的是谁？

教师讲述：金灭北宋后，金军并没有满足，他们继续南下掠夺，南宋统治者在江南偏安，南宋军民则为收复中原而浴血奋战，其中最著名的就是岳飞。

讨论：

宋高宗为什么要强令岳飞班师？ 你觉得下列哪些原因是正确的？ 1、担心岳飞战功太显赫，功高盖主。 2、满朝文武反对继续抗金。

3、惟恐岳飞抗金胜利，迎回宋钦宗，自己的帝位不保。 4、朝廷经济危机，钱粮不继。

5、害怕进一步得罪金朝，金朝将不应允他的求和。

教师提问：经过十多年的战争，南宋和金朝都不堪承受连年的战争于1141年达成合意，当时正值宋高宗绍兴年间，所以又叫绍兴和议。绍兴和议的内容是什么？有什么作用？

教师提问：仔细分析图表，为什么说“绍兴和议”最为屈辱？（唯有“绍兴和议”宋朝向对方称臣。）

【教学反思】

导入新课部分，我先给学生展示了《辽、西夏、北宋的并立形势图》指出中国历史在这一时期的阶段特征——由统一再次走向分裂。内容主要有辽、西夏和北宋政权的建立；辽、西夏与北宋的和战；融合中的碰撞。目的就是让学生简单明了的了解知识体系，利用学生平时的课外读物结合史实正确认识历史，学会正确评价历史问题。通过大量的幻灯片让学生感受历史，通过生动的故事讲述，激发学生学习历史课的兴趣。

总的来说，这堂课的教学还是比较成功的，但在教学中也存在一定的问题，学生对历史知识掌握不多，分析问题的能力不强，加上有的同学准备不充分，在讨论中有一部分学生说不出自己的想法，只会顺着课本走或听从学习较好学生的意见，没有达到最好的效果。