2010年山东省教师资格证考试教育学，教育心理学真题及答案（中学）

原则，本题要注意审题，看清题干中“不属于”的要求。

25.D【解析】本题考查对细节知识的记忆，19世纪初在英国出现的“导生制”对班级的发展起了很大的推动作用。

26.ABCD【解析】健全班级规章制度的基本要求：第一，认真讨论，科学合理;第二，严肃慎重，相对稳定;第三，反复学习，坚决执行;第四，教育为主，不断完善。故选ABCD。 27.A【解析】分支制学制是苏联建立的一种教学制度。

28.E 【解析】最早提出学校文化这一概念的是美国学者华勒，早在1932年就在其著作《教育社会学》中使用“学校文化”一词。

29.D【解析】本题是对教学过程理论的考查，儒家思孟学派在《礼记·中庸》中进一步提出“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”的学习过程论。

30.BCDE【解析】本题考查教育科学研究的基本原则，教育科学研究要遵循的基本原则有：客观性原则、系统性原则、理论与实践相结合原则、教育性原则。 二、填空题 1.《教育过程》2.六艺教育 3.文士学校4.伊拉斯谟 5.信度 6.23 7.朱熹 8.操行评定 9.斯克里文10.上课 11.裴斯泰洛齐 l2.多元智能理论 13.京师同文馆 l4.社会主义15.检索工具

三、判断说明题

1.答：错误。信息技术的发展，对教育的影响是巨大的，信息技术改变了人们关于知识的观念，也改变了人们关于学校和教育的观念。信息技术的日益成熟和普及为实现教育的个性化、民主化和自主化提供了平台。

2.答：错误。教育本身是一种特殊的文化现象。教育具有双重文化属性：一方面表现在它是传递和深化文化的手段，这时它与文化构成内容和形式的关系;另一方面它的实践本身又体现着文化的特质，成为文化的本体。

3.答：错误。学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。学校教育在人的身心发展中起着主导作用，学校教育的影响既具有即时价值也具有延时价值。学校教育的内容具有普遍性和基础性，因而对人今后的进一步学习具有长远的价值，此外，学校教育提高了人的需要水平、自我意识和自我教育能力，这对人的发展具有长远意义。

4.答：错误。课程资源的开发和建设需要多方面的共同努力，教师是课程资源的开发者和建设者;而且教师本身也是一种课程资源、是素材性课程资源的重要载体，并且自身就是课程实施的首要的基本条件资源。

5.答：错误。教育行动研究，亦称教师行动研究，是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的，强调研究与活动一体化，使教师从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。 四、简答题

1.答：教育具有质的规定性，教育的质的规定性在于，教育是有意识地向受教育者传递社会经验以培养人的社会实践。(1分) (1)教育是培养人的社会实践。(1分)

(2)教育是有意识地培养人的社会实践。(1分) (3)培养人是在教与学的对立统一中实现的。(1分) (4)教育是有意识地培养人的特殊社会实践。(1分)

2.答：(1)人才规格是对人才素质结构的要求，生产力的发展决定着劳动力的规格，进而也决定着教育所培养人的规格，所以当我们考虑教育所培养的人才规格时，必须深刻地把握当代生产力发展的趋势与要求。(3分)

(2)教育结构通常指各种不同类型和层次教育的比例构成，如不同级别、类型学校的比

例关系，不同科类之间的比例关系等，都要与社会生产力的发展水平相适应。(2分)

3.答：(1)教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。教育目的是各级各类教育培养人的总的质量标准和总的规格要求，是各级各类学校工作遵循的总方针;培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育或专业的培养要求。(3分)

(2)培养目标是教育目的的具体化，它是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育或专业的培养要求;教育目的是一个国家教育的总要求，而培养目标是各级各类教育的具体要求;二者的联系在于，培养目标是教育目的的具体化。(2分)

4.答：在探讨道德教育与行为形成方面，社会学习理论的许多成果值得借鉴，对我们加强道德知识教育和行为习惯培养有较大启迪作用;(2分)社会模仿模式强调自我效能感，注重个体自我评价能力的培养，努力引导学生学会自我强化等，对我国德育工作也有较大的启迪作用。(3分)

山东省教师资格认定考试

2010年山东教师资格证考试中学教育心理学真题及答案 (总分120分时间120分钟)

一、不定项选择题(每题1分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分) 1.学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生起作用。下面所列能够影响学与教的过程的学生要素有( )。

A.年龄差异 B.性别差异C.社会文化差异D.已有认知结构差异 E.学习方式差异 2.桑代克通过研究发现，动物的学习遵循一定的规律，这些规律主要有( )。 A.准备律 B.反馈律 C.练习律 D.效果律 E.惩罚律 3.以下属于加德纳提出的多元智力成分的是( )。

A.自省智力 B.空间智力 c.社交智力 D.情绪智力 E.体能智力 4.一般来说，元认知策略可分为( )。

A.复述策略 B.精细加工策略 C.计划策略 D.监视策略 E.调节策略

5.根据动作对环境的依赖程度的不同可以将技能分为闭合性操作技能与开放性操作技能。闭合型操作技能对外界的帮助依赖程度较低，在大多数情况下靠内部反馈信息控制。以下属于闭合型操作技能的有( )。

A.打排球 B.自由体操 C.汽车驾驶 D.游泳 E.跳水

6.班里上自习课，老师不在教室，很多学生都在“乱吵乱闹”，就连平时比较遵守纪律的好学生也不例外。这种行为在心理学上解释为( )。 A.模仿 B.服从 C.去个性化 D.从众 E.认同

7.依据加涅的学习分类，学习主要是为了获得( )。 A.言语信息 B.智慧技能

C.认知策略 D.态度 E.运动技能

8.小明期中考试不理想，父母答应如果期末考试能考好，就给他买电脑，于是小明刻苦地学习，期末考试时取得了优异的成绩，从学习动机理论来看，这属于( )。

A.直接近景性动机 B.直接远景性动机 C.直接近期性动机 D.间接近景性动机 E.间接远景性动机

9.与心智技能相比，操作技能的特点为( )。

A.对象具有客观性 B.执行具有外显性 C.结构具有展开性 D.对象具有观念性 E.执行具有内潜性

10.《红楼梦》一书，人物众多，关系复杂，散见于各章，鲁迅先生综合各章信息后，制作了一张主要人物关系表，这种学习策略属于( )。

A.组织策略中的利用表格 B.复述策略中的表格化C.精细加工策略中的利用表格 D.组织策略中的利用网络关系 E.精细加工策略中的缩简

11.如果一名5岁儿童，在用《斯坦福--1：L纳量表》进行智力测验时，不仅通过了5岁组的所有题目，而且通过了6岁组的题目，那么他的智商是( )。 A.83 B.110 C.120 D.183 E.100

12.根据班杜拉的自我效能感理论，影响个体自我效能感的因素有( )。 A.自身成败经验 B.替代经验 C.情绪唤醒 D.言语暗示 E.个体的品德 13.根据巴甫洛夫的研究，条件反射中涉及的基本事项有( )。

A.无条件刺 B.条件刺激 C.无条件反应 D.条件反应 E.强化

14.根据马斯洛的需要层次说，人的行为动机都是在需要发生的基础上被激发起来的，而人具有七种基本需要，这些需要又分为生长需要和缺失需要两大类，下列属于生长需要的是( )。

A.自我实现需要 B.安全需要 C.审美需要 D.认识和理解需要 E.尊重需要

15.心智技能形成过程中各阶段的顺序是( )。 A.原型操作、原型定向、原型内化 B.原型操作、原型内化、原型定向 C.原型内化、原型定向、原型操作 D.原型内化、原型操作、原型定向 E.原型定向、原型操作、原型内化

16.奥苏贝尔认为，先行组织者可分为( )。

A.陈述性组织者 B.比较性组织者 C.直观性组织者 D.概括性组织者 E.抽象性组织者

17.美国心理学家韦纳提出的动机理论为( )。

A.强化说 B.动机归因理论C.自我效能感理论 D.成就动机理论 E.概括说

18.一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随心所欲，触类旁通，表明其思维有( )。

A.灵活性 B.创新性 C.流畅性 D.目的性 E.开放性

19.根据适当过度学习原则，如果一个学生学10次刚好记住一个英语单词，那么他的实际学习次数应该是( )。

A.10次 B.11次 C.15次 D.8次 E.20次 20.头脑风暴训练应遵循的基本原则是( )。

A.畅所欲言 B.鼓励创新 C.多多益善 D.注重质量 E.改进补充 21.我国教育心理学家认为，学生的学习分为( )。

A.归属学习 B.符号学习 C.并列结合学习 D.概念学习 E.命题学习 22.问题解决的基本特点是( )。

A.目的性 B.认知性 C.序列性 D.明确性 E.开放性 23.奥苏贝尔认为组织学习的基本原则和策略包括( )。

A.逐渐分化原则 B.整合协调原则 C.概括性原则 D.先行组织者策略 E.并列结合学习策略

24.一般说来，高创造性者的人格特征有( )。

A.喜欢幻想 B.具有独立性 C.有强烈的好奇心 D.有幽默感 E.有抱负 25.皮亚杰的道德发展阶段论认为，儿童的道德发展阶段包括( )。

A.前道德阶段 B.他律道德阶段 C.合作道德阶段 D.公正道德阶段 E.后道德阶段

26.依据福勒和布朗的研究，教师的成长可分为( )。

A.关注生存阶段B.关注情境阶段C.关注教学环境阶段D.关注学生阶段 E.关注职业压力阶段

27.行为演练的基本方法有( )。

A.肯定性训练 B.系统脱敏法 C.全身松弛训练 D.自我控制 E.强化法 28.抑郁症主要表现为( )。

A.情绪消极 B.食欲不振 C.失眠 D.失去满足感 E.疲劳 29.品德和道德的联系表现在( )。 A.个体品德的内容来源于社会道德 B.个体品德的形成依赖于社会道德 C.品德和道德的最终根源相同 D.道德与品德的直接根源相同

E.品德和道德都受社会发展规律的制约

30.根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度，可以将知识学习分为( )。 A.归属学习 B.并列结合学习 C.符号学习 D.概念学习 E.命题学习 二、填空题(每题1分，共15分)

1.奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机至少应包括认知内驱力、__________及附属内驱力。

2.在维果斯基看来，儿童的现有水平与经过他人帮助可达到的较高水平之间的差距。叫__________。

3.学习动机的两个基本成分是学习需要和__________。

4.人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断称为__________。 5.为了提高知识理解水平，常用的直观形式有实物直观、__________、言语直观。 6.通过学习而形成的，影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性称之为_________。

7.对心智技能最早进行系统研究的是苏联心理学家__________。 8.在思想观点上与他人思想观点一致，将自己所认同的思想和原有观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系的过程，称为__________。

9.个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程，称为__________。

10.在一定的教学情境中，利用一定的诱因，使已经形成的学习需要由潜在的状态变为活动状态，使它们成为推动学习的内部动因，形成学习积极性，从而使已经形成的学习需要不断地得到巩固、加深和提高，这在心理学上称之为__________。 11.态度的核心成分是__________。

12.为使学生掌握“果实”的概念，在向学生提供各种实物或例子时，除具有可做种子这一本质特征外，其他非本质特征，如可食或不可食及形、色、味都不断变换，从而使学生形成关于果实的正确概念，这种做法在心理学上称之为__________。

13.布鲁纳认为，学习包括知识的获得、转化和__________三个过程。

14.假如问题的结构不明确，其解法规则和答案具有模糊性和开放性，则该问题在心理学上被称之为__________。

15.学习者为了提高学习效果和效率、有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案，在心理学上称之为__________ 。