人教版三上册语文教案最新三维目标教学反思

教学课题 3爬天都峰 教学目标

1．知识与技能：会认6个生字，会写11个生字，并正确读写本课生词。

2．过程与方法：运用边读边想的读书方法，理解词语，读懂每句话，从而理解课文内容。通过分角色朗读课文，了解不同人物的语气。并体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。

3．情感态度与价值观：培养不怕困难、奋发向上的品格。 重点难点

重点是理解“我”爬天都峰的过程。

难点是读懂课文最后一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！” 教学方法

朗读课文，抓关键句子，体会人物的心理变化。 教学准备：搜集黄山图片 教学过程 一、识字写字

1．本课要求会认的字不多，但都有难度，笔画比较复杂。

“陡”放在图画中识记，可以理解字义，并注意和“徒‘的区分； “颤”用动作来理解；

“辫”和“辩”的区分：有丝线可以扎小辫儿，有语言可以辩论； “爬”中“爪”的捺起笔在竖上。

2．单个字集体指导后，逐个练习，全班写好后，再进行下一个字的书写。 二、读文感悟

1．初读课文，处理生字。不理解的词圈出来，作好标记。

2．看图读文，了解内容。同学们借助搜集到的黄山图片，直观的感受黄山的险和陡。 3．激发情趣，再读课文。补充材料也可由学生来完成。天都峰高1892米，可以和本教学楼比较，让学生感受，有了感受再去读课文。 4．抓住文中重点句子来读。

“我爬得上去吗？”──怀疑自己

“叫人发颤”──自己已经犹豫不决了

三、分角色朗读课文，体会人物的情感变化。

1．同位练习朗读不同角色的话，读完后联系上下文，说一说，两个人为什么互相询问，为什么做出这样的决定？

2．“我”遇到老爷爷之后，两个人的对话，体现了一个心情变化的过程。 发颤──奋力

四、问题回顾，学习写法。

找出文中描写天都峰险陡的句子，并说一说作者为什么在这里要突出描写天都峰的险呢？ 五、练习积累

摘抄自己喜欢的句子，试着背诵。 板书设计： 爬天都峰

点题

爬峰之前 互相鼓励 爬上了峰 战胜困难 爬上峰后 布置作业：练习册上的相关练习。

教学反思：三年级的学生，刚从低年级向中年级过渡，对于生字的掌握学生还是会有一定的难度。在揭示课题后，我示范写“爬”，让学生仔细观察字的笔顺、结构。还让学生拿起笔写写“爬、峰”两个字，保证学生有充足的写字时间，同时注意学生的写字姿势，重视良好的学习习惯的培养。对于一些难理解的词语，通过老师指导性地阅读，让学生主动去理解体会词语的意思。比如：“笔陡”，通过简笔画的形式进行理解。“发颤”，通过让学生找近义词的方法进行理解。

教学课题 5 灰雀 教学目标：

1知识与技能：．认识\桦、胸\等5个生字。会写\郊、散\等12个生字。能正确读写\郊外、散步、胸脯\等14个词语。

2．过程与方法：通过正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。

3．情感态度与价值观：认识到做错了事就要改正，做个诚实的孩子。 教学重难点：

联系上下文读懂重点句子，理解课文内容。 教学准备： 1．生字卡片。

2、收集关于列宁的生平、故事等资料。 教学方法：

范读、自学、教师引导 教学时间： 2教时 第一课时

一、谈话导入。

1．以前我们学过一篇列宁的课文，谈谈你对列宁的了解。

2．今天我们又要要学习发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。 （板书课题）

二、读通课文，初步感知

1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。 2．指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准\散（sàn）步\、 \胸(xiōng)脯(pú)\\白桦（huà）树\。注意\诚\病\蹦\读后鼻音。 3．自学生字词。

4．课文主要讲了一件什么事？什么地方最让你感动？ 学生畅所欲言。

三、学习课文，第一小节

1．看课件，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。当你看到这样的情景，你最想说什么？ 2．课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。

说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解\婉转\、\来回跳动\、\惹人喜爱\。

3．从哪些句子看出列宁也像你们一样很喜欢灰雀，找出有关句子。

抓住句式“每次??都??”，（可以进行说话练习）“还经常”等词句来理解。 通过上下文理解“仰望”的意思。 4．指导朗读第一段。

5、设置悬念：第二天，那只深红色胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。 四、学习生字，指导书写

1．学生自主观察本课生字有什么特点。 2．说说你是怎么记住它们的字形的？ 3．提醒：重点指导“胸、步、或” 4．学生描红、摹写。 第二课时

一、检查复习。 1、认读词语。

2、看课件，激发兴趣。

听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？

二、精读课文，感悟真\爱\

1．自由轻声读一读课文3－10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。

2．屏幕出示课文3．5．7．9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。

a.学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。 b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。 3．聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4．8．10段。

a.各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好\一定会飞回来的！\教师运用手势，指导学生加强语气。

b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？ c.男孩为什么要捉走这只灰雀？

d.他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。

5．小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！ 6．细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3－10自然段， 三、烘托高潮，深入体会

1．在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。 多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。 2．学习课文11-13自然段，自由朗读体会， 3．读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如\列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？\等等。

4．小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！5．你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。

四、回顾课堂，总结课文。

说说你在本课的收获。

板书设计： 列宁爱鸟

灰雀 不见灰雀 城市是做人之本

又见灰雀

课后反思：个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。我在教学中，学生提出了这么一个问题：“列宁来到白桦树下，为什么跟不会讲话的灰雀说话，而不跟会说话的男孩讲话呢?”我说：“是呀，我也弄不明白。你们想想为什么?” 就让学生读书思考。然后，组织交流。有的说：“列宁怕小男孩伤心，所以不直接问小男孩。”有的说：“列宁不愿意伤害小男孩的自尊心。”有的说：“列宁怕小男孩难堪。”还有的说：“列宁对灰雀讲话，实际上也是在跟小男孩说话。”我觉得利用学生的疑问对学生的思维进行启发，再通过学生读书思考，从而领悟到课文所表达的男孩爱灰雀、列宁爱灰雀更爱男孩的情感，学生对人与自然的和谐、人与人之间的和谐有了深刻的认识，得到了人文精神的陶冶。

教学课题 6小摄影师 一、教学目标

1、知识与技能：认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。

2、过程与方法：通过正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情

3、情感态度与价值观：体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。

二、教学难点、重点：

体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。 三、课前准备

1、学生自读课文，自学生字词。 2、 学生搜集有关高尔基的资料。 四、教学时间：两课时 五、教学方法：朗读感悟 六、教学过程： 第一课时

一、谈话激趣，导入新课