九年级科学下册 第3章 第2节 来自微生物的威胁教案（新版）浙教版

第2节 来自微生物的威胁 教学目标：1、通过师生介绍交流知道细菌引起的常见疾病，并能说出具体的细菌名称。

2、通过抗生素真的能杀死细菌的活动分析，训练探究中的实验设计、问题分析、

及表述等能力。

3、通过案例、查找资料等知道滥用抗生素的危害，从而能做到自觉合理使用抗

生素。

学情分析：本节内容在学习了健康的含义和影响健康因素的基础上，来学习来自细菌的威胁，为学习传染病做好铺垫。本节知识目标较低，所以我重点通过课堂任务的形式完成用药安全意识的渗透及实验分析、读图、表达能力的训练。但学生对滥用抗生素的危害及细菌引起的常见疾病比较陌生，所以让学生在课前查找资料进行一定的了解再进行课堂交流。 重点难点

重点：1、培养查阅资料的能力及交流表达的能力2、树立安全用药的意识。

难点：细菌引起的常见疾病

教学过程 教学活动

活动1【导入】新课引入

新课引入：（师生交流）（我们周围的环境中有很多微生物，19世纪60年代，法国科学家巴斯德提出微生物室引起某种疾病的根源。伤口细菌感染导致的伤口恶化，是困扰医学界一个很大的难题，这让即使手术成功的病人还是不得不承受着很大的生命危险。）

活动2【导入】讲授新课

一、来自细菌的威胁

师：你知道细菌是一种怎样的微生物（从细胞结构角度回答）？

生：①一种单细胞的原核生物

②在显微镜下才能观察到

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③有细胞壁、细胞膜、细胞质和核质；无成形的细胞核。

④种类：杆菌、球菌、螺旋菌

师：你知道哪些病是细菌引起的？

生：通过课前查找到的资料进行交流。

师生共同介绍：

1、扁桃体炎 （学生都会有患该病的经历） 链球菌进入喉部细胞

2、肺结核 结核杆菌侵犯肺部组织引起的。（古代死亡率很高）

传播途径：主要通过飞沫和空气进行传播

3、破伤风 破伤风杆菌进入伤口会产生一种破坏神经系统的毒素（金属物体弄伤自己，强调伤口深一定打破伤风疫苗）

小结：细菌会给人体带来哪些危害吗？

1)有些细菌能侵入人体细胞。

2)有些细菌能产生一种能破坏细胞的毒素。

师生交流P79表中细菌引起的常见疾病

活动3【导入】任务一、（阅读回答问题并填写空格处）

1． 把几滴土壤细菌培养液加在培养皿中含营养物质的琼脂上，涂抹均匀，把一些小圆纸片浸在不同浓度的青霉素中，另外2片浸在蒸馏水中作为对照，然后放在琼脂表面，如图所示。把培养皿放在30℃—32℃的恒温箱内24小时。

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问题1：营养琼脂有什么作用？

问题2：为什么把培养皿放在30℃—32℃恒温箱？

小结：抗生素是一种能够在不损伤人体细胞的条件下杀死细菌的化合物，它由一些细菌或真菌、放线菌产生的。

师：说说生活中你用过的抗生素（红霉素、氯霉素、阿莫西林）

师：抗生素这么好，你是不有点儿头痛发热，就自己去药房买来吃上几片。

活动4【导入】任务二：（小组讨论回答以下问题）

1、青霉素是世界上第一种抗生素，拯救过数百万人的生命。但自20世纪80年代以来，抗生素依然使用，而治疗效果就没以前那么好了。你知道是为什么吗？（学生查找滥用抗生素的危害资料来回答）

2、看下面的化验单，你认为该病人应该用什么药较好？（这一环节设置一方面让学生学会读懂一陌生的资料，另一名方面让学生懂的我们体内细菌经培养试验可以知道对哪些抗生素

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资料（1）：据调查推算，中国每年生产抗生素原料大约21万吨，人均年消费量在138克左右，这一数字是美国人的10倍。

资料（2）2014年全球共有900万结核病的新发病例，我国的发病人数为98万，占全球的11%。据全国结核病流行病学抽样调查结果表明，我国每年约有5万人死于结核病，相当于每10分钟就有一人由于该病死亡，全人口结核病人群感染率为45%。

3、结核病为何卷土重来？

（今天的结核病病菌多数是具有强耐药能力的所谓“超级细菌”，我们仿佛又回到了无抗生素时代）

活动5【导入】板书设计

（三）板书设计

细菌引起的疾病 抗生素

超级细菌（怎么办）（ （ ？ ）

活动6【导入】课堂练习

1、细菌性痢疾的主要感染途径是 (A)

A、粪一口传播 B．空气、飞沫传播

C、接触传播 D．性接触传播

2、下列疾病主要通过空气、飞沫传播的是 ( B )

A、细菌性痢疾 B、肺结核

C、破伤风 D．霍乱

3．判断下列说法的正误。

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╳(1)任何细菌对人类都是有害的。

√(2)细菌在自然界中的作用是作为分解者。

√ (3)细菌不一定会使人患病。

√ (4)霍乱主要是通过饮水、食物等途径使人感染的。

╳(5)咳嗽了就去买抗生素吃。

活动7【导入】布置作业

1、 作业本A P 28

2、利用大家的收集资料出一期专题墙报

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