《贵阳名小吃》阶段交流(二)---如何整理资料

跟刚研修学员教学实践记录表

时 间 实践班级 实践内容 实 践 形 式 及 内 容 不 足 之 处 或 出 现 的 问 题 2011-12-02 四（1）班 实践学校 指导教师 贵阳市达德学校 刘敏 《贵阳名小吃》阶段交流（二） 实践形式：课堂教学 实践内容：如何引导学生整理资料夹 在教学实践中，引导学生交流谈论如何整理资料夹的环节，部分学生口头表达能里还有待提高，我在这个环节引导不够，在往后的教学设计中，应多重视这方面的引导 在今后的课堂上，多鼓励学生发言，学生在回答问题时，改 进 策 略 适时纠正他们表达上的错误，与语文教师交流学生的情况，共同指导好学生的听、说、读、写，从而提高其语言表达能力。 指导教师签名： 2011-12-2 导 师 意 见 学员教学反思

科 目 授课班级 听课教师 内容 综合实践活动 四（1）班 综合组成员 《贵阳名小吃》阶段交流（二） 课 型 上课学员 时 间 活动课 付 静 2011-12-2 “回归生活、体验生活、学会生活”是综合实践活动的基本理念。综合实践活动不是“教”出来的，而是“做”出来的，是学生从做中学而进行的经验重组的活动。综合实践活动为学生拓展一片关注的空间，关注自我，关注学校，关注自然，关注社会。打开一扇认识世界、感悟生活的窗户，把学生从学科学习、从狭窄的课堂带出来。让他们时常用一双明亮的眼去观察，用一颗灵动的心去触摸，感受世界的多彩，体验生活的律动。综合实践活动能创设一个宽松和谐的文化环境与氛围，学生在这样的学习环境中心情舒畅、思维活跃，个性倾向得以充分发展，教师可以针对学生的个性特点、特长或潜在的优势进行有意识的培养和训练，使他们萌发的特殊才能不致受到摧残。同时，综合实践活动有它的特殊性，实践性强、动手又动脑，这就为学生提供了一个有所发明创造的好机会，能最大限度发现每个学生身上的创造性劳动的源泉，帮助每个人打开眼界看到自己。 所以，我觉得在开展活动时要注意： 第一、活动的开展不仅要大胆放手让学生去做，老师也应是一个积极的参与者和指导者。因为老师的参与，会让学生感到他们所做的事不是一件随便的事，而是一件值得他们去重视、去认真体验的一件事；老师的指导又使他们少走弯路，可借鉴我们已有的经验帮助他们更快的享受成功。 第二、对学生有创意的一些想法或做法，老师应给予赞赏，让他们的自信发挥极至，促使他们形成再研究的愿望，形成良好的“愿学”循环。但当学生在活动中遇到挫折时，老师应尝试用“挫折教育”让学生品味人生，鼓励他们勇于面对失败，培养良好的“抗震”心理素质，为筑起他们的人生之塔奠定结实的基础。第三、课后要有反思。不论是老师还是学生，在每一次活动结束后，都要反思一下自己的所得与所失，做到“无则加勉，有则改之”，让反思为下一次课的进步争取成功的机会。第四、让评价体系贯穿于活动的全过程，使生生互评及师生共评等评价方式为完善活动方案提供最直接帮助。