《小桥流水人家》微课教学设计

小学五年级上册语文《小桥流水人家》微课设计

【教材分析】

《小桥流水人家》是人教版课标实验教科书的五年级的第8课一篇略读课文。本文是一篇文质兼美的散文。在文中有故乡的作者爱恋直接的感情流露。作者对故乡的绵绵不绝的怀念和思念。在教学中，旨在引导学生通过朗读自读自悟，想象小桥流水人家的景色和生活，体作者的思乡之情，体会作者是怎样表达思乡之情的。

【设计理念】

本文是一篇文质兼美的散文，语言清新、流畅，一个“爱”字通贯全文。在文中有作者爱恋故乡的直接的感情流露，也有通过优美的风景描绘，深情的往事回忆，来表达作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。教学中，旨在引导学生通过自读自悟，想象小桥流水人家的景色和生活，体会作者的思乡之情，同时领悟作者表达感情的方法。

【学法分析】

《小桥流水人家》文章的篇幅较短，语言精美，流畅， 在教学时，重点引导学生有感情的朗读，感受家乡美，体会作者表达的情感体会。

【设计目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。 3、积累课文中优美的语句。 【重点难点】

１、通过朗读，体会作者的情感。

２、理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的 【教学过程】 一、谈话导入

同学们，俗话说：“树高千尺也忘不了根”。故乡，是生我们养我们的地方，那里有太多我们的欢乐，我们的回忆！ 今天，作者谢冰莹要带我们一起去游览她的故乡，她的故乡是怎样的呢？请跟随作者的笔墨走进她的故乡——小桥流水人家。

二、树梳理步骤，初读课文

1、 学生自由读课文，自学生字、词，读通全文初步感知课文。 2、 纠正新词的读音：婀娜、潺潺，唱和 等词语。 3、理解新词：守望相助 小桥流水人家 等词语

3、 默读课文，交流：课文哪些自然段写小桥（3、4），哪些自然段流水，（1、2）哪些自然段人家？（5、6）

（设计意图：注重培养学生的自学能力，在交流过程中，梳理学生的发言，将课文归纳出三个层次，训练学生捕抓课文重要信息的能力，整体把握课文。）

三、精读品析，领悟写法

要求：再读课文，体会作者是怎样表达思乡之情的？ 找出最能体现作者思乡之情的句子读一读，

课件出示相应的句段，老师点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法：

1、 课文的第一段写了家乡的美丽景色，从“清澈见底”“长长的柔软的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“粼粼的波纹”“水鸟站在它的腰上歌唱”等词句中，我能感受到作者对家乡的爱，家乡在他眼里是那么美，可见他是多么地喜欢家乡。”

（景物描写：运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，把家乡写得像诗一样，像画一样，表达了对家乡景物的喜爱与赞美。）

2、 “我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、 小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。” （回忆往事：回忆了童年时一件件有趣的小事，表达了对故乡那段日子的怀念之情。）

3、“我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。”

（直接描写：说明作者对家乡印象之深，热爱之深，怀念之久。从中，我们也可以感受到，作者对乡村生活，对安定生活的无限向往和眷恋。）

四、总结提升，写作方法指导：

课文中，作者既有直接抒怀表达思乡之情，也有通过描写景色和回忆往事的间接表达。看，感情原来可以这样表达。直接抒发感情的句子，我们读一读就能明白，间接抒发感情的句子，我们只有细细品味，才能体会得到。所以，在以后的写作中，我们也可以尝试用不同的表达方法，来丰富文章的思想。

六、课堂总结：

溪岸、小桥、故乡流美韵；杨柳、老屋、故人寄浓情。透过这些优美的文字，我们感受到了作者对家乡缠绵不断的怀恋与思念。课文最后一句“那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。”更是直接表达了作者对故乡深深地怀念。是啊，“月是故乡明”，谁不爱自己的家乡？那是我们出生、成长的地方，无论将来身处何处，无论岁月如何变迁，我们都不会忘记生我们、奍我们的家乡。

七、课后拓展：妙笔生花

在小溪中捉鱼虾，在茶山上摘茶叶，让流水带走野花?作者在故乡拥有一个美好的童年。在你的家乡，一定也有很多快乐的事，把它们写下来吧！