统编版【教育部编写】三年级上册语文教案-第三单元8《去年的树》(第2课时) 人教(部编版)

《去年的树》（第2课时）教学设计

教学目标：

1.能正确认读“融”等6个生字新词，正确认读多音字“切”在本课的读音，能据音组词或据词定音。

2.正确读写“冷”等13个字和“寒冷”等16个词语，并能联系上下文理解词义。

3.能给同学和家人讲这个故事。

4.能分角色朗读课文，注意读出鸟儿心情的变化；联系课文展开想象，猜想并说说故事结尾中鸟儿的两次内心活动，能与同学和家人讲这个故事和交流读文的感受，感悟故事主题，初步体会童话的特点（具体见“交流平台”）。 教学重难点：

1.能给同学和家人讲这个故事。

2能分角色朗读课文，注意读出鸟儿心情的变化；联系课文展开想象，猜想并说说故事结尾中鸟儿的两次内心活动，能与同学和家人讲这个故事和交流读文的感受，感悟故事主题，初步体会童话的特点（具体见“交流平台”）。 教学准备：

教师：“融”等6个会认读的字的字卡（不注音），教学PPT。 学生：每人一套“融”等6个会认读字字卡（不注音的）

教学过程： 一、复习。

（一）复习会认读的字和会写的字。

PPT出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。 （二）复习上一节课学习的有关内容。

提问：上一节课，我们了解了略读课文，粗知课文大意（或整体感知课文），谁能说说《去年的树》的课文大意呢？（指名回答。预设：答案见上一课教学过

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程。）我们还初步学习了给课文划分部分，并且按照同一内容划分为一个部分的原则，把课文划分成了四部分，谁能说说每个部分的内容呢？

二、讲故事。

导语：同学们，接下来，我们就要，讲讲这个故事了，有信心吗？ （一）布置任务。

出示任务：借助板书，用自己的话和课文中的语句，讲一讲这个故事，注意做到内容要完整，语句要通顺连贯。 个体操作，同桌交流。 （二）反馈评议指导。

指名2—3个讲故事，以“内容完整；通顺连贯”为标准评议。 （三）再练习再评价。

评议后个体根据评议意见再练讲故事，再指名汇报，评议。 三、想象鸟儿内心世界，感悟课文主题。 （一）想象鸟儿内心世界。

1.导语：同学们已经能用自己的话和课文的语句讲这个故事了，回家还要讲给家人听哦。第二年春天，鸟儿回来找好朋友树，最后，只找到用树做成的火柴点燃的灯火，这时，鸟儿心里会想些什么呢？我们发挥想象，一起走进鸟儿的内心世界，猜一猜他会想些什么。

出示任务：（PPT出示课文插图2）有感情的朗读第四部分，联系上文展开想象，面对着用好朋友树做成的火柴点燃的灯火，鸟儿心里会想到些什么呢？请用下面的句子说一说，注意做到语句通顺连贯。 ·鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，心想…… ·唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，心想…… 个体操作，同桌交流。 2.反馈指导。

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评议标准：（1）内容与课文内容、主题相关应予以肯定；（2）语句通顺连贯。

（二）感悟课文主题。

1.导语：走进了鸟儿的内心世界，这个童话故事我们也就读完了，那么，读了这个童话故事，你得到什么启示，有什么感受，有什么体会呢？说一说，与大家分享吧。

出示任务：读了这个童话故事，你得到什么启示？或者有什么感受体会？先自己说一说，然后在四人小组分享。 2.反馈指导。

可谈到“信守诺言”“环境保护”，言之有理，言之有据，就应该予以肯定。 四、总结。

童话故事《去年的树》与我们以前学习过的童话故事一样，鸟儿、树、树根、大门等和小女孩一样会说话，鸟儿和树跟人一样有情感。读了这个童话故事，同样得到了启示。这就是童话故事的魅力所在。 五、会认读的字认字的评价与词语表词语读记。 （一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

（二）游戏认字（注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。）。 （三）PPT示词语表词语，自由读记。

（四）反馈读记（注：关注学习慢的学生。）。 六、写字教学。 （一）字形教学。

1.PPT示会写的字，读一遍。

2.观察字形，思考容易与学过的哪个字混淆，同桌说一说。 3.反馈指导。

指名说并板书，然后读一读：

例：斧（斧子）爷（爷爷） 睁（睁大）挣（挣扎）

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4.指名说说哪个字容易写错，会错在哪里。

例：“离”，第9笔是“撇折”。“柴”，上是“此”，不是“比”。 （二）写字指导。

1.观察并说说字的各部件相互位置，笔画的变形、退让、延伸等。 2.各写一个，反馈评议。

3.按评议对照修改，然后每个字在写两个。 七、总结。（学习状况和知识能力点） 八、写字练习和抄写词语表词语。 作业设计：

给家人讲这个故事，并和他们交流自己的感受。 板书设计

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