幼儿园活动中教师有效性提问策略

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

幼儿园活动中教师有效性提问策略

作者：韩方石

来源：《小学科学·教师版》2018年第06期

在幼儿教育中，语言教学是基本的组成部分。提问教学方法是一种有效的教学手段，可以帮助幼儿快速地提升自己的语言能力。在教学中，教师通过自己与幼儿之间的互动，帮助幼儿在实际中应用和锻炼自身的语言能力。在现阶段的幼儿语言教学中，结合实际的教学活动，研究在教学过程中使用怎样的提问策略，老师有发挥怎样的作用，为广大的幼儿教学的工作者提供一定的参考。

教师在幼儿语言学习的课堂上，使用有效的教学方法和适当的提问策略，可以有效地提升教学质量和幼儿语言能力的提升。教师语言教学中创设出良好的教学氛围，帮助幼儿在学习中进行有效的互动，可很好地提升教学效果。在提问的设计中要进行有效的设计，针对性地提出具有计划性和针对性问题，帮助幼儿启发自己的思维，从而激发幼儿主动学习的兴趣，培养幼儿的思维能力。

一、当前幼儿园语言教学中的提问现状 1.问题的设计缺乏启发性

在很多老师的教学中，对问题的设置往往缺乏系统性和思维性，老师在提问中已经将幼儿的答案包括在其中，很多老师在设计问题时喜欢采用封闭式的问题来进行提问，在题目中常常出现“好不好，对不对”等问题形式，这样的情况就导致幼儿在回答问题的过程中，不必进行思考就能知道相关的答案，无法培养幼儿自身的思考能力，对于故事内容没有经过思考和总结，就无法形成教学效果。 2.问题的设计缺乏目的性

有些老师在教学的过程中，对提问的深层次的含义没有很好地理解，从而导致提问的有效性在课堂上没有很好地发挥出来。在这样的情况下，老师在进行教学的过程中，将很多的教育机会错过，对于幼儿的培养往往局限于教学的课标要求上。在教学的过程中，好的问题可以帮助幼儿增强对知识的理解，提高教学的质量，在课程上还可以加快教学的进度，同时更重要的是，在提问的过程中可以帮助幼儿提升自己的思考能力和表达能力。在实际的教学中，老师要对提问策略有一个很好的认识，在教学的过程中帮助幼儿认识到语言学习的乐趣和在教学中问答互动的学习氛围，针对幼儿的学习程度做好问题的设计。 3.提问内容不明确

老师在提问时，没有明确的问题内容或者问题的表达方式超出幼儿的理解范围，会影响幼儿的学习。由于老师和幼儿之间存在很大的思维差异和语言使用的差别，教师在提问的过程中