2、囚绿记

2. 囚绿记

设计人：廖兴佳 审核人：刘红 吴建华

一、学习目标

1、领会文章深邃的意境，提升审美品位。 2、弄懂咏物抒情的方式，培养高洁情操。 3、品位含蓄优美的语言，提高表达能力。

二、重点难点

领会文章深邃的意境，弄懂咏物抒情的方式。

三、学法指导

自主学习，合作探究。

第一课时

一、课前检测

抽测内容：抒情散文有哪几种常用的抒情方式，你能写出来吗？

评改者签名：

二、定向自学（教材7～11页及相关资料）

（一）文学常识识记。

陆蠡，学名陆圣泉，原名陆考原。现代散文家、革命家、翻译家。天台平镇岩头下村人。资质聪颖，童年即通诗文，有“神童”之称。 他的文学成就,主要在散文方面。曾翻译俄国屠格涅夫的《罗亭》，英国笛福的《鲁滨逊漂流记》，法国拉〃封丹的《寓言诗》和法国拉马丁的《希腊神话》。

﹙二﹚写作背景。

1937年7月，卢沟桥事件发生了，时值日寇入侵，“黑云压城城欲摧”“山雨欲来风满楼”。本文写于1938年，当时，作者是富有正义感的青年作家，国难当头，不能不愤怒、忧烦，不能不生发出坚贞不屈的浩然正气。 [温馨提示]

1、识记重点内容，如作者的主要特点（姓名、字、号、年代、成就）、代表作品和写作风格。

2、上课时交流识记的方法，请认真听讲解，在书本上做必要的标记和补充。

我还有补充：

（二）字词清障。 [温馨提示]

字词的学习可用下列方法。

A、借助文下注释、工具书或参考资料；B、结合语境（上下文）；C、记下疑难内容，求助同学或老师。

解释下列词语并给加点字注音。 涸﹙﹚辙的鱼： ．揠﹙﹚苗助长： ． 淅沥﹙﹚﹙﹚： ．． 抑﹙﹚郁： ．

（三）课文研读

[温馨提示]

同学们，请多动脑筋。这是一篇优美的散文，散文总是形散神聚的，你可围绕文章的结构线索及作者的感情线索来把握文章的主要内容。

1、文章主要叙述了一件什么事？围绕事情的发展过程，课文可分成哪几部分？请用带“绿”的二字词语慨括每部分的主要内容。

2、文章的标题是“囚绿”,请你有感情地朗读8～11段后，揣摩出作者的囚绿意图及情感变化，再写在下面。

3、作者的居室条件可用一个词概括地说明不尽如人意，请找准这个词。文章的哪些部分表述了作者选择居室的理由？

4、浏览文章的1～7段说说作者选择居室的具体理由。思考这部分内容与8～11段有什么内在联系，写出来。

三、归纳总结：

[温馨提示]从学有所得方面进行归纳。

四、巩固提升

1、写出下列各句使用的修辞方法及其表达作用。（必做题） （1）它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。（ ） （2）我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！（ ）

（3）我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。（ ）

（4）我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。（ ）

2、阅读文段，回答问题。（选做题）

绿色是多宝贵的啊! 它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。我怀念着绿色把我的心等焦了。我欢喜看水白，我欢喜看草绿。我疲累于灰暗的都市的天空，和黄漠的平原，我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水!我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。当我在这小房中安顿下来，我移徙小台子到圆窗下，让我的面朝墙壁和小窗。门虽是常开着，可没人来打扰我，因为在这古城中我是孤独而陌生。但我并不感到孤独。我忘记了困倦的旅程和已往的许多不快的记忆。我望着这小圆洞，绿叶和我对语。我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。 1、作者喜欢绿色的原因是什么？

2 、文中的绿色象征什么

3 、本文的线索是什么？

4 、作者极言对绿之爱用意是什么？文章表达了作者什么样的感情？

5 、请谈谈你对加横线句的理解。

6 、结合语境，解释句中加横线的词

我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水!我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。 涸辙的鱼 ： 暇：

7 、“绿色是多宝贵的啊!它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐”运用了 的修辞手法

五、学习反思

[温馨提示]

《囚绿记》告诉了你什么道理？你获得了怎样的感受？认真组织语言，写在下面：

第二课时

本节课学习重点：研读12～14段内容 ，弄清楚咏物抒情的手法，体会作者复杂的感情变化。

一、课前检测

一试身手：

回忆课文内容，并填空。 1、《囚绿记》以对绿的情感为线索，按 、 、 、 来结构文章，形成作品特有的节奏。

2、《囚绿记》的作者 ，借窗前的一株常春藤，抒发了自己的感情。在他的笔下，把常春藤比作 ，用常春藤的永不甘心于囚禁象征了 。