一路花香一路歌

能力，分析人物性格的能力，感受文章情感的能力，推敲重要词语在语境中意义和作用的能力，把握文章主题和线索的能力等。说明类文章中：训练快速浏览提取信息的能力，领会作品科学精神的能力，运用文章中知识解决问题的能力，推敲词语准确表达的能力等。议论类文章中：训练归纳论点的能力，辨别和概括论据的能力，区分观点与材料之间关系的能力，对作品发表自己看法的能力等。例如：一篇议论文，可以训练学生读完后拟一个题目，要求题目就是论点；还可以中间补写一个论据；或者让学生围绕论点和论据，写一段话来加以论证，从多个角度进行训练。

另外，有的老师认为作文教学很难在短时间内有突破，其实这种观点是不正确的。初三作文训练也应该形成序列，有重点、有目的地提升，切不能重阅读、重基础知识，而疏忽了占有“半壁江山”的写作。我们的作文指导是一个系列：审题立意、构思方法、语言表达、开头结尾等方面，一一展开训练，让学生模仿、创造。还重点指导了写作中要善于从大处着眼，小处入手，大题小作，小题大作，学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人生”，善于联想，张扬个性，让文章体现出真挚的感情。

第三，训练有素，批阅认真，反馈及时，辅导到位。

认真取舍，精选适量的作业，不搞题海战术，但是，做一篇文章，却应有做一篇文章的效果。作业批改规范及时，并及时讲评，及时反馈。对于每星期一次的作文，也全批全改，并保证在一周内反馈给学生，以帮助学生养成乐写的习惯。在教学辅导中，注重学生整体发展的同时注重学生的个体发展，使不同学生的个性得到充分张扬。如对基础差一点的同学要求低一些，重在培养他们的语文兴趣，抓基础，达到逐步提高；对较好的学生，培养他们关心生活，全面提高阅读写作水平的能力。主动关心每一个学生，决不歧视，发现他们的闪光点。

当然教育教学过程中也存在着不足。如对“差生”转化力度不够等。我们在初三的复习过程中，群策群力，有的放矢，把握好准确的度，以阅读和写作为中心组织复习教学，尤其注重培养学生的能力，教给学生方法，让学生有规律、有技巧地进行答题。因为“授之以鱼”不如“授之以渔”。

初三数学教学总结

10届初三数学备课组 王勇

转眼间一学年的时间又匆匆而过，在本学年中，我继续担任初三（4）、（8）班的数学教学，为了能在中考中取得较好成绩，本人从各方面严格要求自己，结合学生的实际情况，关注每位学生，帮助他们在原有基础上得到提高和发展。经过一个学年的努力，现将工作中一些体会总结如下： 一、面向全体 因材施教

在教学实践中，面向全体学生，因材施教，因人施教，使全体学生都能学有所得。

1、备课。认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向同组老师学习、请教。力求吃透教材，做到：重点难点突出，易混易错知识点清晰，并掌握好、中、差学生的认知能力，分层次设计练习题，分层次落实训练内容，使全体学生都能轻松学习，学有所获。

2、授课。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，前30分钟精讲后15分钟精练。从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。主要表现在：一是从问题出发进行教学。让学生自己发现问题，自己提出问题，自己解决问题。尤其鼓励学生自己提出问题，因为提出一个问题比解决一个问题更重要。二是情感教学。深刻领会“亲其师、信其道、乐其学”的效应，与学生建立深厚的师生感情，在课堂上，始终

33

做到和善、愉快的教育学生，在没有暴力、没有讽刺与挖苦的氛围下开展教育教学活动，学生也能以一种轻松、愉悦的心态参与到课堂活动中来。

3、让每位学生都能体验到成功的喜悦。从多个方面给学困生创设学习时间和空间，采用课堂多提问、学生一对一互助、分层次作业、课外个别辅导等措施，同时经常在学生的作业和试卷上写一些鼓励性的语言，让学生感受到老师的关注， 从而使学生愿学、乐学、会学。

二、团结奉献 拼搏进取。1、加强团队合作。我们初三数学组四位教师始终把教学工作摆在首位，经常性的开展相互听课与评课；在集体备课的过程中也是群策群力、取长补短，努力达到集体智慧的最大化。

2、努力拼搏。在复习阶段，四位教师齐心协力、团结合作，找题、选题、编题，使习题具有典型性、科学性、实效性。在学生做一套习题之前，自己先总要做一遍，这样才能对试卷的难易程度有个整体的把握，在讲解时能更有针对性。 三、科学备考 真抓实干

1、制定有效的复习计划。在期终复习时分三个阶段：（1）基础复习、（2）专题训练、（3）摸拟测试。第一阶段要求紧扣教材，打好基础知识，做到三个重视。（1）重视易混、易错知识点；（2）重视“双基”的落实；（3）重视学生的薄弱环节，实现的目标是对重点知识过程化，基本图形结论化，使定理图形化、图形公式化、公式语言化，即形、式、语言三为一体，让全体学生都有收获。（4）重视原理掌握，设计变式题目训练，杜绝学生死读书现象。这一阶段复习并不是对旧知识的机械重复和堆砌，而是查缺补漏、填平补齐，讲清知识的疑点，扫除知识的盲点，从而实现知识重组、升华的目的。

第二阶段专题训练要求抓好考点。这一阶段设立了五个专题：一题多解问题，一题多变问题，题组问题，开放性问题，综合性问题。通过一题多解，引导学生从不同角度，思考问题，培养学生的发散思维；通过一题多变，使学生透过现象看本质，由命题的条件与结论的变化，拓宽思维；通过题组教学，使学生掌握某一类问题的思考方法，学会联想与类比，适当进行知识的迁移；通过开放性问题，鼓励学生大胆探索与猜想；通过解综合题,培养学生运用知识、解决问题的能力和创造性思维能力。

第三阶段模拟测试。通过做卷，讲评，要求问题发现一个解决一个。针对学生能力不同，进行不同系列的练——评——练的教学活动。

2、及时进行复习阶段验收。每部分复习结束后及时进行验收，测试后认真阅卷，做好试卷分析、查找得失原因，有针对性的讲评，达到巩固和提高的目的。针对学生的实际水平，我在试卷讲评的过程中也注重基础题的反复训练，事实证明，基础题的强化训练对提高学困生的成绩还是很有帮助和效果的。

以上是我在初三教学实践中的一些做法，虽有所收获，但还存在很多不足。我有信心与决心在今后的工作中加倍努力，不断总结，使教育教学工作再上新台阶。

走过辛酸 看见彩虹

10届初三数学备课组 杨迎红

时光飞逝，转眼一年过去了。回顾这一年的历程，想说的话实在太多。大家都知道，这一届有个特殊的经历——初二期末前的大分班，无论是对于学生，还是老师，大家都走过一段艰辛的历程，每个人都没有选择，都得学会适应，学会调整。我心里清楚的知道，谁调整的最快，谁就是最后的胜利者。

我所任的初三（6）班，从初一开始，数学成绩一直在平行班中名列前茅，而在分班后的

34

第一次考试，也就是初二期末考试中，一落千丈，以微弱的优势得了最后第二名，几乎是最后一名，从天上掉到地下的滋味实在不好受。对于我来说，着实是一次沉重的打击，以往的风光灰飞烟灭。随后的一段时间，沮丧、失望都一直伴随着我。经过整整一个暑假的调整，以及在新老初三研讨会的促动下，我终于醒悟过来：我清楚地认识到，我必须调整好心态，我必须振作，否则失败将永远伴随我！相信凭着以往与班主任配合的经验，我能爬起来！

初三（3）班在那次分班中幸免遇难，由于种种原因，想必很多人也了 解，我只希望能与（1）（2）班保持较小的差距，那我认为我就成功了。

为此，我在以下几方面做了努力： 一、依靠集体智慧，营造良好的教研气氛

一个人的力量是有限的，集体的力量是无穷的。一个班的成绩突出，不能代表整体水平，整体水平高，才能真正打得出去。我们数学组是一个团结奋进的集体，4位老师荣辱与共，相互支持和鼓励，课组活动进行得有声有色，保质保量，大家毫无保留，广泛地进行学术上的交流和研讨，互帮互学，取长补短，有效保证了教研的质量。我们在团结协作的基础上，也强调个人的工作责任制，避免吃“大锅饭”，根据各人所教班级的实际情况订出了相应的奋斗目标。在我们的心目中，只有打团体战的概念，没有单独冒进的念头。“一枝独秀不是春，百花齐放才是春”。

二、抓住学生心理，营造良好的教与学环境

高考竞争的残酷，带来中考形势的严峻。由此带来的各种压力，使学生的“厌学”情绪比以往任何时候都强。不管优生和学困生，他们的学习都是被动型的。而学生是学习的主体，主体能动性没有调动起来，我们教师的工作怎样努力也没用，这就迫使我们去研究学生的心理，找出适合学生心理特征的教法。

我们把学生分为三个层次，并确定我们工作的重点和工作措施：优生---拓展；中等生---狠抓；学困生---辅导。优生有较好的思维习惯，上课前我们先把问题布置给他们，让他们自已先研究，提高他们自己解决问题的能力，上课时则采用讨论式教学方式，让他们舒展自己的见解，然后老师加以归纳总结，并进行深化、类比和提高，从高、严、难三个方面要求他们；中等生是一个大的群体，在普通班是学习的主流，上课时我们以他们为主，力求在课堂上消化所有的知识点，作业和练习题也以基础题为主，强化训练，普遍提高。对于差生，我们本着提高一个算一个的心理，用爱心从思想上感化他们，用耐心从学习上帮助他们，在课堂上编出让这部分学生能够完成的题目，力求使他们每节课有事可做，每节课有收获，调动他们学习积极性。

数学是一门比较抽象的学科，要维持学生的学习兴趣，必须重视与学生的情感沟通。比如给学生及时的辅导；给注意力不集中的学生及时的提醒；给有好的解法的学生及时表扬；给失去信心的学生及时的心理安慰；给学有余力的学生各种能力的培养和发挥潜能的机会。只有教师与学生有充分足够的情感交流，才能在教学中在一种愉悦、竞争、合作的环境下完成。

三、加强对教材的研究，营造课堂教学高效益

实施素质教育的主渠道是课堂教学，大面积提高教学质量的关键是每节课的高效益。中考要取胜，打好基础很重要。由于时间紧，任务重，因此要做到“精讲”，对教师来讲，要求是非常高的。我们注意引导学生对概念、定理、公式、规律的消化；注意针对学生的知识缺陷和疑难问题作重点讲述；注意新旧知识、新题旧题的对比，把复杂抽象的问题作连贯解决；注意解题方法的延伸，摸索解决的规律；注意一题多解的研究和条件多变的问题的对付方法；注意富有思考性的新问题，与学生一起探索研究。

35

“练”这一环也是我们后一阶段的工作重点，基本上保证每节课有30分钟以上的练习时间，而练习题必须是经过我们精雕细啄的、与中考接近的、有代表性的题目：理解概念、巩固定理的基础题；运用知识的能力题；一题多解的思维题；易出错的常见题；综合分析的提高题等等。通过一系列的强化练习，学生的解题准确度，应变能力，及技能会有很大的提高。

中考是一场硬仗，要打好这场硬仗，不能强攻，只能智取。我们只有不断去面对、去解决客观存在的问题，切实遵循教育教学的方针办事，团体智慧 + 个人努力 = 成功。

一年以来,通过不懈努力,我所任教的两个班的数学成绩还是可喜的。其中（6）班从原来的倒数第二名追到了第二名，这无疑是一个大的飞跃；而（3）班除了偶尔一次超越（2）班的历史外，这次与（2）班的差距是有史以来最小的。能够取得如此满意的成绩，当然离不开领导的关心，班主任老师的支持，以及其他各科老师的配合，在此，我仅代表个人对你们表示衷心地感谢！

成绩已成为历史，在今后的教学工作中，我要从零开始，不断研究新形势、新特征，不断努力，向各校学习，向各学科学习，向同行学习，为我们的教育工作作出应有的贡献。

初三数学教学工作反思

10届初三数学备课组 胡淑萍

时间过得真快，转眼之间，一年的紧张忙碌已成过去。回顾2009-2010这一学年的工作，真可谓是步履维艰，其中的酸甜苦辣，无以言表。出于领导对我的信任以及对我工作的支持，我有幸在刚送走一届初三的基础上连续担任初三数学教学工作，这对我来说既是机遇，更是挑战。我没有理由不好好工作，作出成绩。

由于我是中途接手，刚开始有太多的不适应，连续几次考试的不理想几乎使我丧失了信心，但是，在领导和同事的关心帮助下，我没有气馁，在工作中及时反思总结，总算顺利完成了本学年的教学工作。在此我不想过多地强调我的付出和成绩，我就这一年的工作情况谈谈我的想法和体会吧。

每次考试下来，我都认真分析学生的答题情况，寻找解决问题的方法和措施。从考试中我发现这样一个严重的问题，许多学生对于比较基本的题目的掌握具有很大的问题，对于一些常见的题目出现了各种各样的错误，平时教学中总感到这些简单的问题不需要再多强调，但事实上却是问题严重之处。这个事实让我明白抓好基础是提高学生学习成绩的重中之重。我觉得我的教学工作在以下三方面还有待进一步改进：

一、教学方法和现代教学理念。

新课程倡导自主、探究、合作的学习方式，追求平等、合作、对话的师生关系。在数学课堂教学中，要创设有助于学生自主学习的生活情景，激发学生的探究欲望，引导学生通过实践、思考、探索、交流，从而获得知识，形成技能，培养学生的发散思维能力，让他们学会学习，从中认识到学习的乐趣。“兴趣是最好的老师”，这些我都做得不是很好，还在自觉不自觉地运用陈旧的教学方法，在教学过程中没有有效地激发学生的学习兴趣。另外，我对学生学习的现状认识不到位，高估了学生的能力，忽视了基础知识的训练，导致两极分化现状较为严重。

二、营造平等融洽、师生互动的教学氛围。

如何创造出一种无拘无束、和谐融洽的教学氛围：禁锢的要解放，潜在的要诱发，真正满足不同层次的学生，以此来激发学生的求知欲，引发学生的创造潜能，我在这方面也没有做好。我所任教的两班学生学习积极性普遍不高，课堂气氛死气沉沉，上课教师提问没有学生主动发言、争取回答问题，有时教师点名让同学回答问题他们都不作声。作为教师的我，往往多是责怪学生没出息，学习不主动，没有认真地反思自己，从自身找原因。这个问题我

36