四年级语文：《自然之道》教学反思_1

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动作（双眼微闭脚尖着地，轻轻地踮着地面或是挥之而去）。

三、龟群被啄，向导悲叹。

向导边走边发出悲叹：有的双手自然下垂；有的双手握拳，表现出深深的自责；有的用

拳捶打胸部；有的神情沮丧。

学生兴高采烈的表演，配合动作的朗读入情入境的感悟，这样，走进学生视野的就不是

一个孤立静止的语言符号，而是一组组可视可感的画面，这些画面在学生的脑海中跳跃时，

学生对词语、文章的理解就迎刃而解了。

《自然之道》教学反思

今天，我教学了《自然之道》第二课时，我的思绪就像课上学生回答问题一样，漫天飞

扬。

我对自己以下两点满意之处：

一、走进角色，我是“我”

在这堂课的教学进程中，我曾多次让学生走进文本，走进作者的内心，与“我”同忧、

同喜、同悲、同乐。

在故事发展到了高潮，幼龟们得到了错误信息，于是成群成群的幼龟从巢口鱼贯而出……

我强调了“成群成群”说明好多幼龟；“争先恐后”又说明幼龟的爬行的速度很快；“鱼贯

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而出”说明幼龟又非常的有秩序。于是，我说：“这么多幼龟争抢着爬向大海，他们心里是

怎样想的？”理解了上述词语之后，再来回答题，学生也是争先恐后、鱼贯而出。

“哇！外面很安全，快爬呀！”

“伙伴们，趁着现在安全，快爬向大海呀！”

“快，机不可失，是不可再来”

“哈哈……”虽然一阵哄笑，但我心里却很欣慰，我觉得学生们已经走进了角色，仿佛

已经看到了当时幼龟的那种急于寻找安全的行动场面。

“天啊！”我听见背后有人说，“看我们做了些什么！”在这一段教学时，我抓住了这

段的情感基调，追问：“用一个词来形容，他们办了一件什么事？”学生异口同声道：“愚

蠢。”此时，“他们心情怎样？”

生：伤心、悲伤、自责……

“他们的内心会有怎样的语言？”

生：“天啊，看我们干了一件多糊涂的事儿。”

“哎，我们帮了倒忙！”

“哎！在至今日，何必当初！”

我觉得学生已经深深地走进了作者的内心，充分体会到了人物当时的心情，进入了角色，

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收到了很好的教学效果。

二、读中体会，悟中想象

教学第九自然段时，我让学生边读边想象当时的场景。

生：“我看到作者和同伴们忙碌着救幼龟。”

“我看到他们一个个气喘吁吁的，也顾不上休息。”

“我看到蓝蓝的天空上有好多食肉鸟疯狂的啄食；沙滩上遍地爬满了小幼龟，他们无奈

的等待着命运的挑战；还有忙碌的人……”

“我看到满地的残骸。”

“我看到沙滩上一片狼藉。”

……

听着学生们一句句如同真实般的描述，我知道孩子们读懂了，悟中明白了，也证实了这

种想象教学也是一种手段，而且收到了良好的实效。

当然，这节课也有很多不足之处，我仍在思索，思绪依旧飞扬，能上一节让学生明白，

打动学生的心灵，激发他们的幻想，走进每一个故事，把自己变成其中的主人公，这是我的

追求，是我的努力方向。

本课内容浅显易懂，琅琅上口，学生喜欢读,乐于说，尤其是课文的语言幽默、风趣，充

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满了童真，童趣，好多句段给学生留下了深刻的印象。

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