四年级语文：《自然之道》教学反思_1

小学语文新课程标准教材

语 文 教 案

( 2019 — 2020学年度第二学期 )

学 校： 年 级： 任 课 教 师：

语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案

编订：XX文讯教育机构

小学语文教案 文讯教育教学设计

《自然之道》教学反思

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 《自然之道》教学反思

《自然之道》这篇课文以作者一行人在海岛上所闻、所见、所做、所想为线索，描写了

小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景。揭示了大自然万物都有生存之道，

躲避灾难之本能的秘密。我在课前进行教学设计时，力求主线明确，目标定位准确，按照从

整体一部分一整体的结构进行教学。

在教学过程中，我力图让学生通过自主读文、感情朗读、对比体验等过程，理解文章内

容。在课堂上，我给学生搭建了一个充分发表见解的平台，引导学生从不同角度去思考问题。

一、成功

在这堂课的教学进程中，我曾多次让学生走进文本，走进作者的内心，与“我”同忧、

同喜、同悲、同乐。听着学生们一句句如同真实般的描述，我知道孩子们读懂了，悟中明白

了，也证实了这种想象教学也是一种手段，而且收到了良好的实效。同时，我抓住学生喜欢

展示、乐于表演的特点，把语言文字所描述的故事情节还原成鲜活的生活画面，学生兴高彩

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烈的表演，如情入境的感悟。这样，走进学生视野的就不是一个孤立静止的语言符号，而是

一组组鲜活的可视可感的画面。当这些活动的画面在学生脑海中跳跃时，学生对词语的意思，

对文章的理解就迎刃而解了。

二、遗憾

一是学生的主体性体现在具体的活动过程之中。课堂，是教师精心为学生搭建的可供学

生主动进取、全面发展的平台。课堂上缺少了学生的活动，或者说学生的活动不充分，或者

说没有使全体学生动起来，那么，这个课堂是缺乏生机和活力的。这是我在这节课操作上的

首要缺失。我通过观察估算了一下，在这节课中没有完全动起来（主要是脑动）的学生占着

不小的比例。是什么原因呢？对学生情况把握不准确，在教学构思上对主体性和全员性考虑

不周全是其主要因素。

二是板书与教学脱节。总是讲过之后，才想起要板书，和教学内容严重脱节，这也暴露

了自己在这一方面的不足。可能平时的教学中自己懒散惯了，以至连板书也跟不上了。另外，

板书的字迹潦草，也暴露了自己书写粉笔字这一基本功的功底，真有点丢丑的感觉，以后要

在这方面加强练习。

《自然之道》教学反思

《自然之道》是人教版小学四年级下册的一篇精读课文。这篇课文讲的是“我”和几个

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朋友来到南太平洋加拉巴哥岛上，想实地观察幼龟是怎样离开巢穴进入大海的。出于好心帮

助了一只幼龟，结果却给成千上万只幼龟带来了灾难，使不少幼龟成了食肉鸟的口中之物。

这件事告诉我们：爱护动物就要了解它们，了解自然法则，只有遵循自然界的规律，才能把

事情办好。

在教学过程中，我力图让学生通过自主读文、感情朗读、对比体验等过程，

理解文章内容。我觉得本节课最大的亮点是学生的自由辩论：一部分学生以原告——绿

色海龟家族身份控告旅行团，并说明控告的理由；另一部分学生以旅行团成员身份为自己申

辩；一名学生以审判长身份结案。在课堂上，我给学生搭建了一个充分发表见解的平台，引

导学生从不同角度去思考问题，时间非常充分。学生们敢于大胆发言，课堂上出现了争辩的

场面，有的同学认为向导做的对，以此来让这些旅行者不再犯同样的错误，有的同学说向导

做的不对，不能以牺牲几十只幼龟的生命为代价来让人们觉醒，还有的同学认为向导的做法

既有对的地方，也有不对的地方，可以说是仁者见仁，智者见智，不仅拓宽了学生的视野，

而且也提高了学生的语言表述能力。

在审判长定案的环节，我还为他捏了把汗：如果他判得不公平或有一方不服怎么办，但

令我意想不到的是审判长竟然当机立断宣判：旅行团成员由于违背了自然规律使海龟家庭受

到了严重的损失，但由于他们也是出于好心，所以旅行团成员要向海龟家族公开道歉。真是

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