2014幼儿语言教育满分答案

早期阅读活动特征告诉我们，早期阅读活动与（ ）紧密相连B.讲述活动

早期阅读活动主要是帮助儿童获得（ ）A.前图书阅读经验、前识字经验和前书写经验 早期阅读教学的认字教学主要是针对（ ）A.字形的再认

早期阅读教育活动的整合性体现在早期阅读是（ ）的结合A.书面语言和口头语言

整合的语言教育观念认为儿童语言发展有赖于3种知识的整合习得，这三种知识是（ ）。B.社会知识、认识知识和语言知识 整合的语言教育观念是学前儿童语言教育（ ）、内容和方式的整合。D.目标 指导幼儿进行实物讲述，最重要的是（）A.帮助幼儿把握实物的特征 中大班幼儿语音教育重点在（ ）C.矫正发音

二、名词解释

表演法：表演法是指在教师的指导下，学前儿童学习表演文学作品，以提高口语表现力的一种方法。

第二语言：是指在多民族聚居的国家和地区，每个民族都有自己的语言，在这复杂的“语言接触”里，为了和其他民族的人成功地进行交际，人们往往要学习的一种非本族的语言 独白语言：独白语言是比谈话更为复杂、周密的一种口头语言的表达形式，需要独立构思讲话的内容，完成从独立完整编码到完整发码的过程。

仿编活动：仿编活动是儿童在文学欣赏、理解文学作品内容及构成的基础上的一种创造性学习活动。要求儿童仿照某一篇作品的框架或某一段落，调动自己个人经验进行扩展想象，编出自己的文学作品或段落。

话题：是幼儿谈话活动中，教师根据教育目标、教育计划而精心设计的谈话范围，它是一个有趣的中心话题，一方面幼儿对它有一定生活经验；另一方面要有新鲜感，还有与幼儿近日活动中的共同关心点有关。

活动教育观：活动教育观是指以活动的形成组织学前儿童的语言教育过程，帮助学前儿童学习语言。（1）提供儿童充分操作语言的机会。（2）通过多种形成的操作，促进儿童语言的发展。（3）要注重发挥学前儿童在活动中的主体作用和教师在活动中的主导作用。

讲述活动：是有目的有计划地培养发展幼儿语言表述能力的语言教育活动。它要求幼儿积极参与命题性质的讲述实践，帮助幼儿逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言经验。 母语：是指一个人从小就从父母或周围环境里自然学到并用于交际目的的语言，即本族语或母语。 母语：是指一个人从小就从父母或周围环境里自然学到并用于交际目的的语言，即本族语或母语。

倾听行为：倾听是儿童感知和理解语言的行为表现。学前儿童倾听行为的培养，重在对语音、语调的感知和对语义内容的理解上， 并逐步建立有意识的倾听、辨析性的倾听、理解性倾听的技能。 实物讲述：实物讲述是以作为凭借物来帮助儿童讲述的一种活动，具有真实可信的特点。

狭义的学前儿童语言教育：狭义的学前儿童语言教育只把3-6岁儿童掌握母语口语的过程，特别是3-6岁儿童早期掌握母语的听说训练和教育作为主要研究的对象，对3-6岁儿童加强口语听说训练。 学前儿童教育评价：即收集教育活动系统各方面的信息，并依据一定的客观标准对学前儿童语言发展状况和语言教育过程、内容、方法、效果等作出客观的衡量和科学的判定的过程。 学前儿童语言教育：是研究儿童语言发生发展现象、规律及其训练和教育的一门科学。是学前教育师范院校培训教师的一门应用性科目。 学前儿童语言教育的年龄阶段目标：即学前儿童某一年龄（班）的教育目标。它反映出总目标中的内容在不同年龄的学前儿童身上的不同体现。 言语：言语是人运用语言材料和语言规则所进行的交际活动的过程，也就是人们说出的话和听到的话，又叫“话语”。 游戏法：游戏法是指教师运用有规则的游戏，训练儿童正确发音，丰富儿童词汇和学习句式的一种方法。

幼儿园谈话活动：是一种有目的、有计划的组织幼儿学习的语言教育活动，这种活动旨在创造一个良好的语言环境，帮助幼儿学习倾听别人的谈话，围绕一定话题进行谈话，习得与别人交流的方式、方法，培养与人交往的能力。

幼儿园谈话活动：是一种有目的、有计划的组织幼儿学习的语言教育活动，这种活动旨在创造一个良好的语言环境，帮助幼儿学习倾听别人的谈话，围绕一定话题进行谈话，习得与别人交流的方式、

方法，培养与人交往的能力。

幼儿园文学教育活动：是以文学作品为基本教育内容而设计和组织的语言教育活动。它从一个具体的作品入手，围绕作品展开一系列活动，帮助幼儿理解作品所展示的丰富而有趣的生活，体会语言的艺术美，为幼儿提供全面的语言学习机会。

语言：语言是人类社会客观存在的现象，是一种社会上约定俗成的符号系统。它以语音为物质外壳，以词汇或字形为建筑材料，以语法为结构规律而构成体系。 语言发生：是指儿童从不会说话到学会说话的过程，或者是指儿童对某一语言现象从不会使用到会使用的过程。

语言教育的终期目标：语言教育的终期目标是语言教育所期待的最终结果，是学前阶段语言教育任务要求的总和，是学前教育总目标的一个组成部分，与总目标在方向上保持一致，同时，又具有较强的特殊性和相对独立性。

语言能力：是指在人的大脑中形成的一种能够按照本族语的语言规则把声音和意思联系起来的能力，即语言使用者对语言内在规则的了解。 语言运用：是语言能力的实际运用，是指在一定的语言环境中对于语言的具体运用。

早期阅读活动：是有目的有计划地培养发展幼儿学习书面语言的教育活动，是幼儿接触书面语言的一种途径。

三、问答题

儿童言语是语言工具的使用过程，托幼教育机构进行语言教育时应注意什么？

标准答案：既要遵守语言的规定性，又要考虑个人的言语风格和言语习惯 既要有规范语言模式的示范，又要有各种变体的示范 既要有静态的语言学习，又要在言语交际过程中帮助儿童学习 \

根据幼儿园讲述活动的设计和组织要求,以“漂亮的鞋子”为题，设计一个中班的谈话活动 标准答案： 1、 感知理解讲述对象；2、运用已有经验自由讲述；3、引进并学习新的讲述经验。

根据幼儿园谈话活动的设计和组织要求,以“快乐的春节”为题，设计一个谈话活动 要求： 1、以中班儿童为对象，符合中班幼儿发展特点.。 2、过程结构完整，设计组织思路清晰。 3、列出活动过程每一个环节即可。

标准答案： 1、创设环境，引出谈话话题；2、围绕话题运用已有经验自由交谈；3、围绕中心话题拓展交谈内容；4、教师隐形示范新的谈话经验。

根据幼儿园文学活动的设计和组织要求,以诗歌《我恨塔拉索夫》为题，设计一个文学欣赏活动 要求： 1、以中班儿童为对象，符合中班幼儿发展特点.。 2、过程结构完整，设计组织思路清晰。 3、列出活动过程每一个环节即可。《我恨塔拉索夫》我恨这个塔拉索夫。他开枪打死了麋鹿妈妈。他自个儿告诉我爸爸的，尽管告诉时声音很小很小。这会儿，麋鹿妈妈该张着它的大嘴巴，谁去给可怜的小麋鹿喂奶？我恨这个塔拉索夫，叫他滚远点，别再上我家。

标准答案： 1、学习文学作品内容；2、理解体验作品经验；3、迁移作品经验；4、创造性想象和语言表述

根据幼儿园早期阅读活动的设计和组织要求,设计一个学习“江、河、海、湖”等有三点水部首的汉字的前识字活动 要求： 1、以大班儿童为对象，符合中班幼儿发展特点。 2、过程结构完整，设计组织思路清晰。 3、列出活动过程每一个环节即可。

标准答案：阅读前准备性活动 儿童自由阅读 师生共同阅读 儿童讲述阅读的主要内容

为什么说语言是一种交际和思维的工具？

标准答案：语言对思维过程有一定的影响 思维的结果需要借助语言才能储存和传递 语言为人们提供大量的间接认识材料

四、简述题

儿童言语是语言工具的使用过程，托幼教育机构进行语言教育时应注意什么？

标准答案：既要遵守语言的规定性，又要考虑个人的言语风格和言语习惯 既要有规范语言模式的示范，又要有各种变体的示范 既要有静态的语言学习，又要在言语交际过程中帮助儿童学习

简述儿童语言发生的生物基础。标准答案： 1、发音器官的成熟；2、语言听觉系统的成熟；3、大脑神经中枢的成熟。

简述儿童主要学习的语言规则。标准答案： 1、听说轮换，即时反馈；2、词的应用；3、构词成句。

简述后天模仿论的基本观点。

标准答案：语言是一种后天获得的行为习惯，是学习的结果。强调周围的语言环境和强化对学习和获得的决定性作用。语言是人对外界一系列环境刺激的反应，它不具有目的，可以通过强化、训练、塑造或模仿逐步形成，强化是语言学习的必要条件、语言完全受刺激和强化的制约，是人对语言发音器官作出反应调整的结果。

简述认知相互作用论的主要观点。

标准答案：语言是人类特有的行为，是表达意图或意义、受规则制约的符号表征系统。语言是人类认知结构的一部分，产生于人类的认知成熟阶段。儿童语言的发展以其认 知的发展为基础，认知结构不是外界环境强加的，也不是人脑先天具备的，它来源于主体与环境中的客体之间的相互作用。

简述社会相互作用论的基本观点。标准答案：语言具有一定的结构，遵循一定的规则，语言的学习在很大程度上就是语法规则的获得。语言的获得以一定的生理成熟和认知发展为基础，把参与相互作用的因素扩大到社会环境、认知发展、语言知识和先天成熟因素，是这些因素相互作用共同促进儿童语言的发展。语言的获得也会影响认知和社会技能的发展

简述先天决定论的基本观点。

标准答案：语言是人类特有的一种特殊认知能力，语言能力是儿童与生俱来的一种掌握语法规则的能力，儿童大脑有一种受遗传因素决定的先天的语言获得装置（LAD),人类语言在深层结构上有许多共同特征，它反映在LAD上。儿童获得语言的过程是儿童通过运用语言能力将头脑中具有的普遍语法转化为母语语法规则的过程。周围的语言环境起一定作用，主要表现在激发效应和塑造效应两个方面。 简述学前儿童如何在语言建构和运用中学习语言？

标准答案：在认知活动中学习语言 在交往活动中完善语言的表达 在游戏活动中加强儿童交往语言实践

简述学前儿童语言教育的作用。

标准答案：促进学前儿童语言和行为的社会化进程 促进学前儿童学习能力和认知能力的发展 促进学前儿童语言兴趣的提高

简述学前儿童语言学习的特点。

标准答案：语言学习是儿童语言主动建构的过程 语言学习是儿童语言个性化的过程 语言学习是儿童语言综合化的过程 语言学习是儿童语言循序渐进、逐步积累的过程

简述学前儿童语言学习的特点。

标准答案：在日常生活中培养学前儿童清楚完整的表述能力 用口头造句的形式培养学前儿童说完整句 用竞赛、游戏等提高学前儿童说完整句的积极性

简述幼儿园讲述活动的基本特征

标准答案：讲述活动有一定的凭借物。 有相对正式的语境。 讲述旨在锻炼一种独白语言。 需要调动幼儿的多种能力。

简述语言发生的社会实践基础

标准答案：语言产生于社会 语言存在于社会 语言发展于社会 语言依存于社会

简述语言与言语的区别。

标准答案：整体性与个体性 稳定性与多变性 工具与工具使用

简述早期阅读活动的教育目标

标准答案： 1、提高幼儿学习书面语言的兴趣；2、帮助幼儿初步认识书面语言和口头语言的对应关系；3、帮助幼儿掌握早期阅读的技能