《两只小狮子》教学设计(1)

《两只小狮子》基于标准的教学设计

教材来源：义务教育课程标准实验教科书 / 人民教育出版社2003年版 教学内容来源：小学一年级语文（下册）第七组 教学主题：两只小狮子 课时：一课时 授课对象：一年级学生

设计者： 李惠敏 / 郑州市二七区兴华小学

目标制定的依据

1.课程标准的相关陈述

（1）基于识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

（2）基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利地朗读课文，学习默读，展开想象，获得初步的情感体验。

（3）基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话内容，与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信。

2.教材分析

《两只小狮子》是一篇童话故事,内容新颖,生动有趣,故事性强,具有普遍的现实教育意义。课文一共有7个自然段,主要讲了两只小狮子的不同生活态度,一只勤奋练功,另一只却十分懒惰,什么也不干。课文通过一勤一懒两只小狮子的对比,以及狮子妈妈对懒狮子的教育:应该自己学会生活的本领,不应该依靠父母的本领和地位生活。从而告诉学生:从小应该勤奋学习,学会独立生活的能力,不能一直什么事都靠父母这一道理。

教学重点：引导学生运用多种识字方法自主识字，正确流利朗读课文，理解课文内容。

教学难点：了解两只小狮子的不同表现，感悟从小应勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母生活的道理。

3.学情分析

（1）基于识字与写字：一年级下学期的学生优势在于已经有了一定的识字量和识字方法，乐于识字，初步掌握了汉字的基本笔画；弱势在于部分学生不注意汉字的间架结构，不能按正确笔顺书写。

（2）基于阅读：优势在于学生对小动物都有着与生俱来的兴趣，这篇课文童话色彩浓厚，孩子喜欢读，喜欢表演；弱势在于角色扮演小狮子部分，部分学生会有一定难度。

（3）基于口语交际：优势是学生逐步养成说普通话的习惯，弱势在于部分学生与别人交谈不够自信，角色扮演不够大胆。

教学目标

1．认识“ 狮、整”等14个生字，读准字音，指导书写“练 习 学”2个生字。 2．创设情境，以读为突破口，引导学生在读中学，在演中悟。

3．能够了解两只小狮子的不同表现，感悟从小应勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母生活的道

理。

评价任务

1．借助识字方法，认识“ 狮、整”等14个生字，读准字音，指导书写“练 习”2个生字（完成目标一）

2．通过创设情景，角色扮演，让学生熟读课文（完成目标二）

3．借助课文情景，运用多种诵读方式，引导学生感悟故事的道理（完成目标三）

教学过程 教学环节 环节一 创设情境 激情导入 (2分钟) 环节二 初读课文 感知大意 （4分钟） 教学活动 评价要点 活动一 创设情境，导入新课，板书课题。 活动一 1． 师范读课文。 2． 生自由读文。 3、指名朗读。（完成目标三） 活动一 出示会认的生字。 1．带拼音认读。 2．去拼音认读。 活动二 观察生字，发现其有什么特点？ 发现加一加识字方法的有哪些字。 2. 引导学生发现换一换识字方法的生字。 3．根据汉子的特点，找出哪些字在生活总能轻松认识的。（完成目标二） 检查学生读通课文。（评价目标二） 借助汉之星的读音帮助识记生字。 （评价目标一） 通过多种识字方法，识记生字。 （评价目标二） 环节三 利用多种识字方法学习生字 （21分钟） 活动三 出示会认的三个生字“苦 洋 咬”，用猜字谜、做动作等方法识字这三个生字。（完成目标二） 借助猜谜语的方法识记生字。（评价目标二） 活动四 1. 自由读课文 2．指名 朗读课文，男生比赛读。（完成目标一、三） 3.指名说一说两个小狮子的不同表现，和感悟到的启示。 活动一 指导书写生字。 环节四 1．观察“练”习 ，学”在田字格的占位。 用教学课件 2．教学课件书写基本笔画及笔顺。 指导书写 3．师范写。 （8分钟） 4．生练写。 5．展示学生书写。（完成目标一） 活动一 环节五 1、熟练熟读课文，抓住课文中动词，让学生集体表角色扮演课文 演课文情景。 激发兴趣 2．布置作业。（完成目标三） （5分钟） 通过不同形式读文巩固识字，流利朗读课文。（评价目标一、三） 借助教学课件学写“练”习 ，学”三个字。 （评价目标一） 采用角色扮演，感受两只小狮子的不同表现。（评价目标三）

附：板书设计

27 两只小狮子

懒 刻苦 懒

滚

整天 扑 怕吃苦 嘶 不 练习 咬

练 凭父母 真正的狮子

习 学