教育学分章节习题及答案

教育学分章节习题及答案（第1章）

一、单选题：

1.渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象，称之为（ ）。 A.自然形态的教育 B.自我教育 C.家庭教育 D.社会教育 答案：A

2.人类社会最早诞生的教育学是以（ ）作为自己的研究对象的。 A.初等教育

B.普通中小学教育 C.中等教育

D.一般教育现象 答案：B

3.“学而不思则罔，思而不学则殆”的思想出自（ ）。 A.《学记》 B.《大学》 C.《论语》 D.《师说》 答案：C

4.“教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自（ ）。 A.《学记》 B.《论语》 C.《尚书》 D.《孟子》 答案：A

5.反映古希腊著名哲学家柏拉图教育思想的代表作品是（ ）。 A.《教育论》 B.《雄辩术原理》 C.《理想国》 D.《巨人传》 答案：C

6.教育学作为一门独立形态的学科，形成于（ ）。 A.资本主义社会初期 B.封建社会末期 C.奴隶社会初期 D.原始社会末期 答案：A

7.首先提出普及教育的思想，并详细论证班级上课制的教育著作是（ A.杜威的《民主主义与教育》 B.赫尔巴特的《普通教育学》 C.夸美纽斯的《大教学论》 D.昆体良的《雄辩术原理》 答案：C

）。 8.教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是（ ）。 A.裴斯泰洛奇 B.赫尔巴特 C.夸美纽斯 D.柏拉图 答案：B

9.教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派——的代表人物分别是（ ）。 A.凯洛夫和赫尔巴特 B.杜威和赫尔巴特 C.赫尔巴特和杜威 D.夸美纽斯和杜威 答案：C

10.“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”是（ ）的重要主张。 A.实践教育学派 B.实证教育学派 C.传统教育学派

D.实用主义教育学派 答案：D

11.周恩来称赞的“一个无保留追随党的党外布尔什维克”的民主教育家是（ ）。 A.蔡元培 B.徐特立 C.杨贤江 D.陶行知 答案：D

12.首次运用马克思主义观点探讨社会主义教育原理且在世界上有较大影响的教育学家是（ ）。

A.苏霍姆林斯基 B.杨贤江 C.凯洛夫 D.赞可夫 答案：C

13.强调学生的“一般发展”，要求“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平”的苏联教育家是（ ）。 A.巴班斯基 B.赞可夫 C.加里宁 D.凯洛夫 答案：B

14.1920年，教育家保罗?朗格朗在其出版的著作中提出了（ ）思想。 A.最优化教学 B.范例教学 C.发展教育 D.终身教育 答案：D

15.1956年出版《教育目标分类学》，将教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域三个主要部分的美国教育家是（ ）。 A.布鲁姆 B.布鲁纳 C.根舍因 D.斯金纳 答案：A

16.1901年，由立花铣三朗讲述、王国维翻译的（ ）刊载于《教育世界》上，是一部在我国流行面广、影响力较大的日本教育著作。 A.《教育论》 B.《教育学》 C.《大教育学》 D.《教育原理》 答案：B

二、多项选择题：

1.教育活动的基本规律包括（ ）。 A.教育与生产力之间的矛盾或关系 B.教育与社会发展之间的矛盾或关系 C.教育现象内部各要素之间的矛盾或关系 D.教育与人的身心发展之间的矛盾或关系 E.教育与生产关系之间的矛盾或关系 答案：BD

2.下列学科从属于教育科学体系的是（ ）。 A.教育哲学 B.教学论

C.教育科研方法 D.学校管理学 E.外国教育史 答案：ABCDE

3.教育学形成时期的主要著作有（ ）。 A.裴斯泰洛奇的《林哈德与葛笃德》 B.凯洛夫的《教育学》 C.洛克的《教育漫话》 D.斯宾塞的《教育论》 E.卢梭的《爱弥儿》 答案：ACDE

4.50年代以前，苏联主要的马克思主义教育家及论著有（ ）。 A.加里宁《论共产主义教育》 B.凯洛夫《教育学》

C.克鲁普斯卡姬《国民教育与民主主义》 D.巴班斯基《教育过程最优化》 E.马卡连柯《教育诗》 答案：ABCE

5.以赫尔巴特为代表的传统教育学派的主要观点可以归纳为“三个中心”，即（。

） A.教师中心 B.活动中心 C.儿童中心 D.课堂中心 E.书本中心 答案：ADE

6.教育实验共同具备的基本特征是（ ）。 A.有变革 B.可重复操作 C.有理论假说 D.有控制 E.全面科学 答案：ABCD

7.下列教育研究方法中属于调查法的是（ ）。 A.观察 B.测验 C.问卷

D.查阅资料 E.谈话

答案：ABCDE

8.与实验法相比，调查法的优势在于它具有更大的（ ）。 A.计划性 B.实用性 C.客观性 D.科学性 E.广泛性 答案：BE

三、名词解释：

1.教育学：是研究人类教育现象，揭示教育规律的一门科学。 2.教育现象：是指人类各种教育活动的外在表现形式。 3.教育规律：是教育现象与其他社会现象及教育现象内部各个要素之间本质的、内在的、必然的联系或关系。

4.教育科学：是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育类学科构成的学科总体。

5.教育理论：是人类从事的各种各样的教育实践的理性陈述。 6.教育改革：是人们有计划、有目的地变革现存的教育活动，它是一种特殊的教育实践。 7.观察法：指研究者在自然情境下，直接用自己的眼睛、耳朵等各种感觉器官或借助仪器和其他技术等手段去感知和研究对象的方法。

8.实验法：指研究者按照预先确定的研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设探讨教育现象因果关系的一种研究方法。

9.调查法：指研究者为深入了解教育实际情况，弄清事实，发现存在的问题或原因，探索教育规律而采取的系统研究步骤和方法。

10.文献法：在教育科学研究中，对需要的文献进行查阅、分析、整理，从而筛选出有助于研究进行的文献的一种方法。