新部编版四年级上语文14《普罗米修斯》优质课教学设计

新部编版四年级上语文优质课教学设计

14普罗米修斯

1.会写“悲、惨”等14个生字，会认“斯、惨”等13个生字，能正确读写“人间、悲惨、情景”等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。了解普罗米修斯“盗”火的英雄壮举，体会普罗米修斯为造福人类，勇于献身的伟大精神。

3.学习概括课文内容的方法，学会抓住关键词语体会人物心情。 重点

了解普罗米修斯“盗”火的英雄壮举，体会普罗米修斯为造福人类，勇于献身的伟大精神。 难点

学习概括课文内容的方法，学会抓住关键词语体会人物心情。

1.生字教学

本课要求会写的字有14个，大部分字的笔画烦琐。教师应加强引导，促进学生对生字的识记。如根据字形结构特征对生字进行分类后集中加以识记，其他方法还有组词识记生字、编顺口溜识记生字等。 2.阅读理解

这篇课文故事性非常强，生字也很多。在教学中，要把读放在首位，引导学生通过不同形式的阅读、朗读把握文章内容，了解人物的特点。要明确故事的起因、经过、结果，并发挥想象，加深印象，最好达到能够复述故事的效果。 3.表达运用

让学生在阅读、理解了这篇文章后，学会用“这个故事讲了……”等句式进行表达，锻炼他们归纳总结的能力。

1.课前预习

（1）通过查字典等方式认读、理解生字词。 （2）初读课文，读清楚众神的名字。

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（3）再读课文，初步了解普罗米修斯的故事。 2.多媒体课件

教学课时 2课时

第1课时

课时目标

1.会写“悲、惨”等14个生字，会认“斯、惨”等13个生字，能正确读写“人间、悲惨、情景”等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。了解普罗米修斯“盗”火的英雄壮举。

一、话题导入

同学们，不止我们国家有许多美丽动人的神话传说，在遥远的欧洲，有一个国家叫希腊，它和我们国家一样拥有很多动人的神话传说。今天，我们就去读一个古希腊神话故事。这个故事的名字叫《普罗米修斯》。

（板书：普罗米修斯） 齐读课题。 设计意图：

以神话传说的话题导入，简单、直接，开门见山，也容易引起学生兴趣。

二、初读课文，认读生字词

1.朗读课文，扫清生字障碍。

下列词语中的加点字都是本课的生字，学生读词语，读准字音，认清字形，交流自己的识字方法。 课件出示：

悲惨 野兽 敬佩 坚定 违抗 铁环 锁链 既然 凶狠 著名 愤怒 获得 ．．．．．．．．．．．．．．

预设：记生字的时候，可以按照字形特征把生字分类，如上下结构的生字有“悲、兽、坚、著、获”；也可以编顺口溜识记生字，如“环”可以记为“王不在身边”，“狠”可以记为“狼头不见了”。

2.齐读词语。

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3.朗读课文。读通句子，读顺课文。理解词语。 课件出示：

饶恕 吩咐 敬佩 愤愤不平 气急败坏 悲惨

4.小组合作读课文，互相检查读书情况，互相纠正读音。 5.指名读课文，教师评价学生读书的情况。 设计意图：

多种方式读课文，为理解课文内容做准备。

三、再读课文，理解内容

1.请大家用最快的速度把这篇课文浏览一遍，找一找：这个故事写了哪几个神？说出他们的名字。 课件出示： 普罗米修斯 众神的领袖宙斯 火神赫淮斯托斯 大力士赫拉克勒斯

2.请大家再读课文，了解这篇课文讲了一个什么故事，了解故事的起因、经过、结果。 课件出示：

起因：_________________________________________________________________ 经过：_________________________________________________________________ 结果：_________________________________________________________________ 学生再读课文，了解课文大意。学生在全班交流，教师及时给出评价，并总结。 起因：地面上没有火，人们生活悲惨。

经过：普罗米修斯“盗”取火种，受到严厉惩罚。 结果：大力士赫拉克勒斯救出了普罗米修斯。 设计意图：

理解课文内容，了解故事的经过，为分析人物形象做准备。

第2课时

课时目标

1.了解普罗米修斯“盗”火的英雄壮举，体会普罗米修斯为造福人类，勇于献身的伟大精神。

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2.学习概括课文内容的方法，学会抓住关键词语体会人物心情。

一、回顾旧知，导入新课

上节课我们了解了课文所讲的故事，下面就请一位同学来讲一讲这个故事。讲故事的时候可以适当加入自己的想象和联想。

学生讲故事，教师及时给出评价。 设计意图：

讲故事是孩子们非常喜爱的活动。以讲故事的形式导入新课，可调动学生学习的积极性，同时，学生得以回顾课文内容，为下个教学环节的开展做准备。

二、研读文本，感悟人物形象

1.学习第1～2自然段。

（1）学生读课文，了解这两个自然段的内容，了解故事的起因。

（2）学生对比读第1～2自然段中关于人类没有火和有火后的生活的语句，展开想象，体会变化。 课件出示：

◇很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。 ◇自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽…… ①指名分别读第一句话和第二句话。

②请学生思考：第一句话写了什么？第二句话写了什么？ ③学生思考问题并进行交流。

预设：第一句话描写了人类没有火的悲惨生活。第二句话描写了人类得到火之后健康、温暖、安宁的生活。

教师引导学生认识人们在有火之后生活的变化，感悟普罗米修斯的伟大。 （板书：取火种 送人类——爱） 2.学习第6～7自然段。

（1）学生读第6～7自然段，用波浪线把这两个自然段中描述普罗米修斯被折磨得惨不忍睹的画面的语句画出来，说说哪些细节让你觉得悲惨。

（2）第一个惨不忍睹的画面：

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