2016最新版山香教育教学理论提纲讲义及重点.doc

4.重视成人教育，发展终身教育

第四章教师与学生

第一节 教师及其职业素养

一、教师的概念

教师是学校教育工作的主要实施者，根本任务是教书育人。 二、教师职业的性质与特点 （一）性质

1.教师职业是一种专门职业，教师是专业人员 2.教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业 （二）教师的作用

1.教师是人类文化的传播者，在社会的发展和人类的延续中起桥梁与纽带

2.教师是人类灵魂的工程师，在塑造年轻一代的品格中起着关键性作用。（加里宁称教师是“人类灵魂的工程师” 3．教师是人的潜能的开发者，对个体发展起促进作用 （二）教师职业的发展历史 1.非职业化阶段 2.职业化阶段 3.专门化阶段 4.专业化阶段

（三）特点（教师职业角色）：多样化 1.传道者角色（人类灵魂的工程师）

2.授业、解惑者角色（知识传授者、人类文化的传递者） 3.示范者角色（榜样）

4.教育教学活动的设计者、组织者和管理者角色 5.家长代理人、父母和朋友、知己的角色 6.研究者角色和学习者、学者角色 其他说法：

1.心理调节者的角色（心理保健者角色） 2.学生心灵的培育者角色（学习的指导者角色）

3.教师在新课程中的角色：学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程资源的建设者和开发者 三、教师劳动的特点

1.复杂性：全面性、多样性、差异性

2.创造性：因材施教、教学方法不断更新、教育机智（因势利导、随机应变、掌握分寸、对症下药） 3.连续性：时间连续 4.广延性：空间广延

5.长期性：周期长，影响具有迟效性。“十年树木百年树人”

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6.间接性：不直接创造物质财富

7.主体性：教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样 8.示范性 9.劳动方式个体性 10.劳动成果群体性 四、教师威信 （一）教师威信概述

1.概念：指教师在学生心目中的威望和信誉。 2.分类：权利威信、信服威信

3.结构：人格威信、学识威信、情感威信 4.形成：不自觉威信向自觉威信发展 （二）建立教师威信的途径 1.培养自身良好的道德品质 2.培养良好的认知能力和性格特征 3.注重良好仪表、风度和行为习惯的形成 4.给学生以良好的第一印象 5.做学生的朋友与知己 五、教师的职业素养 （一）教师的职业道德素养 1.对待事业：忠于人民的教育事业 2.对待学生：热爱学生 3.对待集体：团结协作

4.对待自己：为人师表（良好的道德修养） （二）教师的知识素养 1.政治理论修养 2.精神的学科专业知识 3.广博的科学文化知识 4.必备的教育科学教学知识 （三）教师的能力素养 1.语言表达能力 2.教育教学能力 3.组织管理能力

4.自我调控和自我反思能力（较高的教育机智）（四）职业心理健康 1.高尚的师德

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2.愉悦的情感 3.良好的人际关系 4.健康的人格 六、教师专业发展

（一）概念： 教师专业发展又称教师专业成长，是指教师在整个专业生涯中，依托专业组织、专门的培养制度和管理制度，通过持续的专业教育，习得教育专业技能，形成专业理想、专业道德和专业能力，从而实现专业自主的过程，它包括教师群体的专业发展和教师个体的专业发展。

（二）内容 1.专业理想的建立

2.专业知识的拓展与深化：本体性知识、条件性知识、知识性知识、一般文化知识 3.专业能力的提高 4.专业自我的形成 （三）教师专业发展的阶段 1.“非关注”阶段 2.“虚拟关注”阶段 3.“生存关注”阶段 4.“任务关注”阶段 5.“自我更新关注”阶段 （四）教师专业发展的途径 1.师范教育（奠基阶段） 2.入职培训 3.在职培训

4.自我教育（最直接最普遍） （五）教师专业化的实现

1.国家和政府对教师专业化的促进和保障 《中华人民共和国教师法》1993年 《教师资格条例》1995年

2.教师个人为实现专业化应做的主观努力

第二节 学生

一、学生的特点

（一）学生是教育的对象（客体） 可塑性、依赖性、向师性

（二）学生是自我教育和发展的主体 主观能动性：自觉性、独立性、创造性 （三）学生是发展中的人

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二、现代学生观

（一）学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生 1.学生的身心发展是有规律的 2.学生具有巨大的发展潜能 3.学生是处于发展过程中的人 4.学生的发展是全面的发展 （二）学生是独特的人 1.学生是完整的人

2.每个学生都有自身的独特性 3.学生与成人之间存在着巨大的差异 （三）学生是具有独立意义的人

1.每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在 2.学生是学习的主题 3.学生是责权主体

第三节 师生关系

一、师生关系的概述

（一）师生关系的概念：教育活动过程中人与人关系中最基本最重要的关系。 （二）两种对立的观点

1.教师中心论：赫尔巴特、凯洛夫 2.儿童中心论（学生中心论）：卢梭、杜威 二、师生关系的内容

（一）师生在教育内容的教学上结成授受关系

1.从教师与学生的社会角色规定的意义上看，教师是传授者，学生是受授者 2.学生在教学中主体性的实现，既是教育的目的，也是教育成功的条件 3.对学生的指导、引导的目的是促进学生的自主发展 （二）师生在人格上是平等的关系

1.学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的 2.教师和学生是一种朋友式的友好帮助关系 （三）师生在社会道德上是互相促进的关系 三、师生关系的基本类型 （一）专制型师生关系 （二）放任型师生关系 （三）民主型师生关系 四、师生关系的作用

（一）良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的保障

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