沪语童谣有感

参与“沪语童谣”学习班的点滴体会

浦东新区听潮艺术幼儿园

------唐丽红

今年我参加了“主题背景下童谣活动的设计与组织”的学习班，通过“倾听名师讲座、观摩教学实践活动、自己设计活动方案”等一系列的学习活动，使我对“沪语童谣”有了进一步的认识。沪语是我们上海的方言，具有浓郁的地方色彩，可能由于重视普通话的使用，所以沪语离我们渐行渐远。

这次有幸重拾沪语，对我来说意义非常深刻，虽然已有近二十的教学实践，还一直关注语言领域的教学活动，但对于“沪语童谣活动的设计和组织”我就像一张白纸，白纸一张虽然显得苍白，但我内心深处对“沪语童谣”有一份无法解释的情怀和热情。 参与了学习班以后，我对于如何开展“沪语童谣教学活动”有了一些初浅的认识，以下就是我在学习活动中的一点小小的体会： 一、开展沪语童谣的可行性和必要性：

沪语是我们上海的地方语言，作为一个上海人不会说沪语有点煞风景。沪语作为地方语言文化，值得我们传承保存，这可是文化保护的一部分，所以我觉得在幼儿园开设沪语童谣有极其深远的意义。

二、经验背景是童谣教学活动开展的前提：

每一次教学活动，幼儿已有的知识经验的非常重要，所谓“来源于生活，高于生活”。由于当前社会大背景不重视沪语童谣，据我们对幼儿的调查所知，幼儿对于沪语的知识经验是很欠缺的。

这样的现状如何开展教学活动，对于我们老师来说是很大的挑战。所以当我们开展沪语童谣活动的时候，首先自己要剖析童谣，再将童谣渗透于活动中，结合幼儿年龄水平，运用直观、形象的课件引导幼儿、帮助幼儿很好地理解童谣内容、了解童谣形式、 感受童谣，学习童谣。

三、细腻地呈现童谣作品是活动开展的保障：

听了潮和幼儿园老师关于童谣教学实践讲座后，被她们那种坚持不放弃，敢为先的精神所感动。其实大家都知道，沪语是我们不可放弃的地方语言，但对于现状我们也是一筹莫展，着急揪心。但潮和幼儿园就是能抓住 当下上海人所担忧的事展开很有意义的教学实践活动，值得我们钦佩。

经过摸打滚爬的实践教学证明，她们给予我们很宝贵的经验。在童谣教学实践中， 如果教师只注重帮幼儿学习、理解童谣时逐字逐句去推敲，幼儿就会感到枯燥难耐，从

而失却了学习童谣的兴趣，同时也会造成活动气氛沉闷、冗长、重复。但是如果教师能细腻地呈现童谣作品的精神，帮助幼儿深度体验其精神风格，则可以让活动的主题更加鲜明而集中，更能吸引幼儿的注意力，活动会取得不错的效果。

如：大班活动《颠倒歌》（出门看见人咬狗，捡起狗来打砖头。河里鲤鱼爬山坡，小鸡跳进河里游。兔子叼个老狐狸。八十岁的老头坐在摇篮里。）的目标是“帮助幼儿理解童谣内容，感受童谣诙谐的情趣”。活动中教师通过形象的动画、夸张的吟诵方式，向幼儿着重呈现了颠倒童谣与一般童谣的不同之处，幼儿学习的愿望被大大激发调动，在欣赏童谣的过程中幼儿不仅很快发现了颠倒的成分，更逐步感受到了童谣的有趣。

经典的一定会久远，沪语作为上海的方言，不仅朗朗上口，还具有地方的特色，我们一定要学习传承它。沪语童谣教学活动不是传统意义上单纯的、狭义的语言活动，而是全语言式的理念渗透，是语言教育设计的创造，我们应采用随风潜入夜式的整合方法，让幼儿随心所欲地进行身心主体的表达，让健康快乐的沪语童谣主题风格效果凸显，使幼儿心灵上感受到潜移默化的美妙影响，在情感上得到乳汁般的滋润呵护，从而获得更好的发展。

2012年5月