农村小学群文阅读教学之我见

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农村小学群文阅读教学之我见

作者：张晓萍

来源：《学周刊·下旬刊》2015年第06期

摘要：群文阅读教学是一种新型的阅读教学模式。笔者分析了农村小学群文阅读的教学现状，并结合具体的教学案例对群文阅读的教学策略从发挥教师引导作用，打好群文阅读基础;开发阅读教学资源，拓宽群文阅读范围两方面进行论述，力求探索出一条“多快好省”的群文阅读教学之路。

关键词：农村小学 群文阅读 教学现状 一、农村小学群文阅读教学现状 （一）应试教育根深蒂固

为了让学生在短时间内取得好成绩，教师已经习惯了仅教教材，一学期就学那二三十篇课文，考虑得更多的是如何将这些课文咀得烂、嚼得透。如此反复，枯燥乏味，也难怪语文教学被一些专家指责为“少、费、差、慢”。 （二）学生阅读资源缺乏

要进行群文阅读教学，首先要有足够的阅读材料。但由于农村经济条件有限，家长教育观念落后，导致学生手中除了教科书以外，很少有课外书籍。学生除了学习一些课本知识和从电视里了解到的知识外，基本没有其他知识来源。经调查，本校学生一年读一本以上课外书的孩子不到10%，教师在进行群文阅读教学备课时也会伤透脑筋，因为学校图书室里书籍少，网上查阅也不方便，很难找到某一主题相应的文章组合。 （三）课外阅读缺少指导

在引导学生开展课外阅读时，教师更多的只是告诉学生读书可以丰富知识，而缺乏具体的指导。这种说教式的宣传、鼓动无法使学生养成自觉阅读的习惯。 二、提高农村小学群文阅读教学的关键策略

根据群文阅读特点及当前农村小学教学现状，我认为可以通过以下几方面来改进。 （一）发挥教师引导作用，打好群文阅读基础

1.精心设计问题，让群文横向联合。问题是思维的起点，是教学的手段。群文阅读教学需要单篇文章阅读做基础，重点指导学生在多篇文章阅读中提取、整合信息。教学时要把多篇文