中考 口语交际与语言的实际运用 含2011年真题解析

中考专题复习之“口语交际与语言的实际运用”

考点 口语交际 语言运用 考查内容：在具体交际情景中倾听、表达和应对的能力，以及参与意识和情感态度。 基本要求：“简明、连贯、得体”。 句式的选用与变换； 语言表达的简明、连贯、得体； 仿写句子、压缩语段。 口语交际能力是现代公民的必备能力。口语交际着重考查学生在具体交际情景中倾听、表达和应对的能力，以及参与意识和情意态度。

语言表达运用，是中考语文中必考的内容。这也是考查同学们掌握语言水平的重要手段。

口语交际

口语交际的着眼点是“交际”，是学生“学语文、用语文”的综合实践，重在培养学生交际能力。口语交际的知识与能力可分为两个方面：一是听话，二是说话。具体包含以下几种形式：一是生活情景对话，考查学生在具体的情景下说话的能力，这是考查的重点；二是论辨性质的口语，其实也是在一定的语境下的口语表达；三是观察漫画，或提供材料，让考生辨析正误，谈自己的看法；四是演讲类口语交际题；也有部分省搞听力测试，通过听力考查学生筛选信息的能力。 【典例】

（2011哈尔滨）下面情境下，女儿的回答最得体的一项是( )

【情境】妈妈对经常与笔友通信的女儿说：“你不要再与笔友通信了，妈妈怕你被坏人欺骗，也怕你分散精力，耽误学习。”

A．通信自由是我的权利，您不让我与笔友通信是违法的。 B．我求您别唠叨了，我以后不与笔友通信就是了。

C．谢谢妈妈，您的提醒我会注意，但我与笔友通信除了交流思想，更重要的是为了练笔，请您理解并允许我这么做吧。

D．好吧，我可以不与他们通信，但我给他们发短信或打电话总可以吧。 解析：这道题主要考查学生的语言实际运用的能力。A、B、D三项在语言表达上都不够委婉、得体。 答案：C 【训练】

（2011·河池市）下列句子语言得体的一项是（ ）

A．在劝阻同学不要在走廊追逐打闹时，你说：“别再疯了，这里严禁追逐打闹。”

B．安慰在“党在我心中”演讲比赛中被淘汰的张强，你说：“别气馁，再加一把劲，下次成功的一定是你。”

C．当见到有人喝完水，准备随手扔掉水瓶时，你说：“你不知道乱丢垃圾是不文明的吗？\ D．给老师提出建议，希望老师放慢上课速度时，你说：“老师，你上课太快了，同学们要求你把课上慢一点。”

解析：本题考查语言的交际能力，要注意“简明、连贯、得体”。A项在劝阻同学时说“别再疯了，这里严禁追逐打闹。”不够委婉，不易于让同学接受；C项和A项一样，用反问的语气责问别人不够委婉，也容易引发矛盾；D项给老师提建议，是晚辈面对长辈，说话要得体，这里不够委婉。 答案：B 【点拨】

基本要求：“简明、连贯、得体”。

解答准则：①言之有“礼”，即文明得体。应根据特定的情景采用文明得体的用语；

②言之有“物”，即有内容。要摒除不合实际的空话、套话或含糊不清的语言，

力求清楚、明白、简洁；

③言之有“序”，即表达有合理的顺序。要注意事物内在的联系及因果关系，力

求意明句畅；

④言之有“节”，即简明。要满足试题的要求，简明有序作答，字数适中，标点

恰当。

考解答程序：

所有的口语交际题，均与学生的生活、认知水平、理解能力相切近，无论是什么样的口语交际题，均要依据“对象、场合、文明得体地进行交流”的基本要求，解答程序是：

看清题目——明确要求——抓住题眼——品读设置的情景或提供的材料——理解题意——依照要求——灵活答题。 语言的实际运用

这一题型，从题目数量上来看，一般由一个到三个组成。分值一般在4到6分。这一题型命题形式比较灵活，考查的内容主要包括：句式的选用与变换；语言表达的简明、连贯、得体；仿写句子、压缩语段。

【典例】

（2011乐山）同学们在“关注我们的社区”的活动中，看到自己所在的县同时在争创国家级卫生城市、全国文明城市、国家环保城市、中国优秀旅游城市、省级园林城市，县政府并为此成立了规模庞大的“同创”指挥部。

（1）同学们通过对不同年龄、不同行业的市民的采访，了解到“创建”活动过多过滥，人民群众是很有意见的。下面是同学们收集到的准备给县领导汇报的几条危害。请你将“助长形式主义”这一条恰当地插在下面的三条危害之间。 ①损害群众利益。②有碍科学发展。③极易滋生腐败。 答：“助长形式主义”应插在 和 之间。

（2）关于“同创”指挥部的名称问题，在开始确定的阶段，有人想过用“统创指挥部”，也有人想过用“通创指挥部”，最后听取了语言专家的意见，才确定用“同创指挥部”这个名称。你觉得，语言专家的意见有道理吗？

答： 【材料选自《人民日报》 2011年5月3日第19版戴文华《“创建”过滥害处多》一文。 解析：此题考查学生语言表达能力。解答此题要根据材料内容，结合具体的语境，给语句选择恰当的位置，要做到前后连贯，意思一致，利于作者意图的表达。词语的选择要从活动主体、客体、性质等角度去揣摩分析，加以确定。 答案：（1）放在②和③之间。

（２）示例：A．有道理“统创”和“通创”侧重于统一管理，全面管理有一种自上而下的强迫的意味；而“同创”侧重于共同创建，齐心协力，有一种鼓舞人心的意味．让人有一种主人翁的责任感

B．有道理“统创”是“统一创建”，意思是大家都一致行动，含有自下而上的意味。“通创”是“通通创建”，含有强硬、强制的意味；而“同创”是“共同创建”，显得平等、和谐。

（2011镇江）杭州图书馆对所有读者免费开放，包括乞丐和拾荒者，这条消息引起热议。有识者认为杭图的做法击中了“社会软肋”。请结合下列材料，探究这里暴露的到底是哪些“社会软肋”？

面对杭图的做法，部分高端读者选择离开。精英们担忧，如果是读书，当然可以；如果乞丐和拾荒者是支聊天，休息，孵空调呢？建议设立专区和附加门槛条件。乞丐也是城市的管理者纠结，这些年关于乞丐的新闻经常是某地警方提醒市民谨防乞丐行骗，某市政府为迎接国际会议把全市乞丐“集中起来”直到会议结束之类。

杭图馆长褚树青说：“图书馆是一种公共产品，必须遵循公平原则。我无权拒绝他们入内读书。但您有权选择离开。”阿根廷国家图书馆馆长博尔赫斯有一句名言：“如果有天堂，天堂应该就是图书馆的模样。”

政府投巨资建的图书馆，很多在冷清中坚守，要么书很少，要么人很稀，甚至将部分房间改为店铺出租给私人。服务质量难如人意，环境建设、管理不到位。（《中华活页文选》）

解析：杭图的做法及相关新闻触动了公众神经的敏感部分，让我们看到了在图书馆小社会中的大社会缩影。（应该联系材料，从“公民的权力和尊严”、“社会平等”、“公益服务”、“社会精英的价值观”、“国人的阅读状况”、“歧视底层民众”、“图书馆事业发展进步”等角度分析问题，指出“社会软肋”所在。 。 答案：各角度分析示例如下：

①公民的权力和尊严尚未得到普遍保障。从乞丐等被“集中”管理和行为的条件限制等相关表述可以看出。

②社会平等在某些领域可能还只是一个口号。“高端读者”、“精英们”、“乞丐和拾荒者”、“城市管理者”等词语暴露出不平等现象（等级观念）。

③很多图书馆管理、服务状况令人担忧。材料表明，图书馆硬件上去了，但图书馆事业却汉有取得应有的发展。图书馆应该从自我为中心的旧模式向公众为中心的新模式转变（图）。

④“社会精英”价值观有偏差，甚至显得很自私。“高端读者”选择离开，“精英们”提出“门槛条件”，暴露出脱离民众的趋势。杭图馆长褚树青这样受人民欢迎的精英还不够多。

⑤国人的阅读状况令人忧虑。“图书馆在冷清中坚守”是较为普遍的现象。 ⑥歧视底层民众的现象不光发生在“精英们”身上。材料中很多事情就发生在我们身边，公众的容忍和熟视无睹助长了这一风气的继续存在。 ⑦公益事业的服务质量还有提升空间。“如果有天堂，天堂应该是图书馆的模样。”这句话让人振奋，又让人郁闷。希望有更多的人敢说“我无权拒绝他们入内读书，但您有权选择离开”这样的话。（深刻程度不是答案的决定因素，探究角度也不限以上几种，扣住材料又言之有理的即可）

【点拨】

在备考的时候，要明白一点，不管形式如何变化，其实质都是一样的，注意

如下几点：

1、句式的选用与变换 （1）主动句与被动句

主语是施动者，即主语是动作的发出者的句子是主动句； 主语是受动者，即主语是动作的接受者，这种句子叫被动句。

一个主谓句，既有施动者，又有受动者，可以按照表达的需要，或者选用主动句，或者选用被动句。 （2）肯定句和否定句

同一个意思，可以从正面去表达，也可以从反面去表达。

从正面表达意思的，是肯定句；从反面去表达相同的意思的，是否定句。 （3）陈述句和反问句

反问句比陈述句更肯定有力，往往既能强调，又能表达强烈的感情。

反问句：\难道你就不想到白杨树的朴质、严肃、坚强不屈，至少也象征北方的农民？\

陈述句：\你一定会想到，白杨树的朴质、严肃、坚强不屈，至少也象征了北方农民。\

（4）句式变换、选择应注意的问题

A 因为变换句式是在同义句式中间进行的，所以变换后的句子一定要保留原意，不管题目本身是否有明文要求。为此，同句式的变换无关的文字可原封不动。必要时个别文字可以变动（增、删、换、调），但变动不要太多。

B 每一种句式都有相对应的同义句式，如长句和短句相对应、主动句和被动句相对应等等。要按照用对应的关系去变换句式，避免张冠李戴。 2、简明、连贯、得体

（1）简明 所谓简明，\简\是对量的要求，指不重复罗嗦；\明\指清晰明白，是对表达效果的要求。

要用语简明，必须做到：

①用语尽可能少，不重复，不说多余的话； ②用语明确，力避歧义、含混； ③用语须朴素，力避晦涩难懂； ④句子宜短不宜长。

（2）连贯 把若干句子组织在一起的时候，就要注意句子内容的衔接，语气的通顺畅达，也就是要注意连贯。

对连贯的考查有两种方式，一是句子的衔接，二是句子顺序的调整。 句子衔接要做到：

①话题保持同一，对于记叙类，陈述的角度要一致，即陈述对象（通常就是主语）不可轻易更换；对于议论类，观点前后要一致，观点和材料要保持一致。 ②内容要合乎事理，符合逻辑，保持内在的一致性。

③语句要前后照应，比如问与答的照应，前面的排序与后面的排序的照应，指代的前后照应，句式的前后照应，关联词的前后照应等。 调整句子应遵循：

①中心和思路是排序的内在依据，因此明中心理思路最为重要。明中心，对于记叙说明类，要明确记叙说明的对象；对议论类，要明确论题或论点。理思路，记叙说明类，要理出记叙说明的顺序，议论类要理出论证的顺序和层次。

②抓语言标志。比如前后呼应的关联词语，反复出现的关键性词语，重复出