教育学笔记总结

《中华人民共和国教师法》第八条明确指出了教师应该履行的义务，其中提到教师要关心、爱护全体学生，尊重学生的人格，保证学生在德智体等方面全面发展。。

6、教育法律规范具有三个内在的构成要素：假定、处理、制裁。。。（处理：是指行为规范本身，使主体明确可以做什么，禁止做什么，以及要求做什么，，，） 7、教育法律关系是一种特定的社会关系，，，， 8、教师申诉制度的性质是属于行政性的。。

9、诉讼可分为：刑事诉讼、民事诉讼、行政诉讼。。

10、《中华人民共和国教育法》第二十六规定：设立学校及其教育机构，必须具备下列基本条件，（1）有组织机构和章程；（2）有合格的教师；（3）有符合规定标准的教学场所及设备；（4）有必备的办学资金和稳定的经费来源。。。

11、2006年对《中华人民共和国未成年人保护法》进行了修订。。。

五、大题：

1、教育：教育有广义和狭义之分。广义的教育，指增进人的知识与技能、发展人的智力与体力，包括社会教育、学校教育、家庭教育。狭义的教育指学校教育，是教育者依据一定的社会要求，依据受教育者的身心发展规律，有目的、有计划、有组织的对受教育者进行教育，促使其朝着所期望的方向发展的活动。总的来说，教育是人类有目的地培养人的一种社会活动。。。。

促进人的身心发展是教育的直接目的。。。

2、教育学：教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。。。。（教育学的根本任务是：揭示教育规律。。）

3、心理学：是研究人的(心理现象)及其规律的科学。

4、心理发展就是指个体从出生、成熟、衰老、直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。。。

5、教育心理学：是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学。。。 学习心理是教育心理学的核心。。。 学习过程是教育心理学研究的核心。。。

6、教学：教学是在一定教育目的的规范下，教师的教和学生的学共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。

7、教学过程：教师根据一定社会的要求和学生身心发展的特点有目的、有计划地指导学生掌握文化知识和基本技能，同时发展学生的智力和体力的过程。。

8、学制：即学校教育制度。具体规定各级各类学校的性质、任务、要求、入学条件及它们之间的互相关系。。

9、教案编写的基本内容包括：1）课题名称；2）课型、课时；3）教学目标；4）教学重难点；5）教具；6）教学方法；7）教学过程；8）作业设计；9）板书设计；10）课后反思。。 10、一个完整的教学过程包括：1）导入；2）讲授新课；3）巩固练习；4）归纳小结。。 11、校园文化：全体员工在学习、工作和生活的过程所共同拥有的价值观、信仰、态度、作风和行为准则。

12、教态语言：主要是指教师利用表情、动作、手势等体态语言、辅助口头语言传递教学信息和表达情感的行为方式。。

13、教态语言的类型：1）身姿变化（站姿、走姿、手势）2）面部表情（教师通过眼、眉、唇等器官和面部肌肉的变化来传递信息的一种形式。。）3）外表修饰（教师衣着服饰、发型配饰、化妆等，这也是教师内心修养和品格气质的外在表现。。）

14、教态语言的基本要求：1）身姿稳重端庄、自信得体；2）表情真实自然、适度适当；3）衣着朴实整洁、美观大方。。 15、课程：课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。广义的课程包括学校所教的各门学科和有目的、有计划的教育活动，狭义的课程是指某一门学科。

16、幻想：幻想是有意想象的一种特殊形式，是一种与生活愿望相结合并指向未来的想象 17、《课程标准》：是教材编写、教学、评估、考试命题的依据。它规定了各门课程的性质、目标、内容框架。它体现了国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求。课程标准无疑对教材、教学和评价具有重要指导意义，是教材、教学和评价的出发点和归宿。课程标准中规定的基本素质要求是教材、教学和评价的灵魂，也是整个基础教育课程的灵魂。。。

18、培养学生的创造性思维: 1)保护学生的好奇心、激发学生的求知欲；2）培养学生的发散思维；3）发展学生的创造性想象能力；4）组织创造性活动；5）开设创造性课程；6）结合各学科特点进行创造性思维训练。。。。

19、如何加强师德修养： 1）加强学习，学习是修养的前提，学习教育科学理论和科学文化知识，掌握教书育人的本领；2）躬身实践，教师必须积极参加社会实践，不断学习，才能达到一名教师所具有的道德修养要求。。。。3）树立榜样，榜样的力量是无穷的，以先进模范的行为激励教师；4）学会反思，即使发现自己的缺点和不足，并及时改正。5）努力做到“慎独”，慎独标志着一个教师的职业道德修养已达到高度自觉的程度。

20、教师布置作业有哪些要求：0）作业内容符合课程标准的要求；1）考虑不同学生的能力要求，2）分量适宜、难度适宜；3）作业形式多样，具有多选性；4）作业应有助于启发学生的思维。

21、简述备课的基本步骤：1）教师备课要做好三方面的工作，即备教材、备学生、备教法。2）写好三种计划，即学年教学计划、课题计划、课时计划（教案）。此外，还需注意：备教学行为、备自我、备检测。。

22、教师与学生的关系：比较有代表性的有三种：1）教师中心的师生关系。……2）学生为中心的师生关系。……3）教师主导、学生主体的师生关系。。

23、我国新型师生关系：1）人际关系：尊师爱生2）社会关系：民主平等3）教育关系：教学相长4）心里关系：心理相容。

24、师生关系有几种典型的模式：放任型、专制型、民主型。对学生的发展最有利的是：民主型。。。

25、师生关系在教学中的作用表现在：首先、有利于良好教学秩序的维护；其次、有利于提高教学效果；再次、有利于新课程改革的实施；最后、有利于德育的实施。

26、如何建立良好的师生关系：第一、应该了解和研究学生；第二、要树立正确的学生观；第三、要不断提高教师自身的素质。第四、发扬教学民主；第五、应正确处理师生矛盾。。 27、教师扮演的角色：传道者角色；授业解惑者角色；示范者角色；教育教学活动的设计者、组织者、管理者；朋友、知己；研究者；学习者。

28、启发式教学的作用：1）启发式教学能激发学生的学习动机；2）启发式教学有助于学生的智力开发；3）启发式教学有助于学生的个性发展；4）启发式教学能有效的传递科学信息。 29、班级授课制的优缺点:优点——1）有利于大面积培养人才，提高教学效率；2）有利于学生获得系统的科学知识；3）有利于发挥教师的主导作用；4）有利于发挥学生集体的作用；

5）有利于学生德智体多方面的发展；6）有利于进行教学管理和教学检查。 缺点——1）不利于学生主体性的发挥，学生的独立性受到限制；2）不利于培养学生的探索精神、创新精神；3）无论用什么教学方法，都只能适应部分学生；4）不利于因材施教，难以满足学生个性化的学习要求；5）不利于学生之间真正的交流和启发。

30、课堂提问的基本要求：1）合理地设计问题；2）面向全体学生提问；3）目的明确、具有启发性；4）提问的态度要温和自然；5）及时进行评价和总结。。。。

31、对“教师主导、学生主体”的理解：1）充分发挥教师的主导作用，教师是教学活动的领导者、组织者，教师主导作用表现在三方面——?教师决定着学生学习的方向、内容、进程和质量，并起着引导、规范、评价和纠正的作用；?对学生学习方式以及学习态度发挥作用；?影响学生的个性以及人生观、世界观的形成。2）充分发挥学生的主体能动性——教学中，学生是学习的主人，具有主观能动性。?学生对外部信息具有选择的能动性，受学生本人的学习动机、兴趣、需要等左右；?学生对外部信息进行内部加工时体现出独立性和创造性。3）教师的主导作用和学生的主体作用之间的辩证统一的关系：?教师和学生的作用是不可分割的；?教师的主导作用和学生的主体作用是相互促进的，。。要把二者有机地结合起来，。。。。

32、简述“学生是具有独立意义的人”的内涵：每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在；学生是学习的主体；学生是责权主体。。

33、马斯洛的需要层次理论：五种——最低层次是：生理的需要，然后是：安全的需要、归属于爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。。。。只有较低层次的需要获得部分满足后，人才会追求较高层次的需要。。。。

【好的话语：加强学习的目的性、调动学习的主动性；】

大辽

一、知识点：

1、德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程。其实施顺序由具体情况而定。 2、三结合的教育一般是指：学校、家庭、社会教育三结合。 3、科学技术影响受教育者的数量和教育质量。 4、学生主体性的形成，是教育成功的保证条件。

5、布置课外作业的目的是：使学生进一步巩固所学知识，并培养独立学习和工作的能力。 6、班级常规管理：指通过执行规章制度去管理班级的经常活动；班级民主管理：是指班级成员在服从班集体的正确决定的前提下，参与班级管理的一种方式；班级平行管理：班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体；班级目标管理：是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，形成目标体系。 7、人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐、行动一致。

8、教师期望效应：是由罗森塔尔研究发现的。学生的智力发展与老师对其关注程度成正比例。故事是：古希腊雕刻家皮革马利翁爱上了自己的象牙雕像少女，感动了爱神，使少女复活。（也叫“皮格马利翁效应”）

9、维持性期望效应：指老师认为学生将维持以前的发展模式，而对学生，特别是差生的改变视而不见，甚至否认的现象。。。

10、学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是：认知内驱力。 11、研究型课程由学生自己来提出问题、设计方案、实施并得出结论。 12、中学生学习动机的特点主要有多元化、间接性、社会性。

13、德育个性功能有生存功能、发展功能、享用功能。其中最高功能为享用功能。。 14、学生学习是以掌握间接知识经验为主。。

15、教学过程是以认识过程为基础、促进学生发展的过程。 16、教育目的是衡量教育质量的唯一标准。

17、制约着人才培养的规格和教育结构的因素是：经济。 18、学校教育在人的发展中起主导作用。

19、爱国主义教育是中小学德育最基本也是最重要的教育内容。 20、沟通教育者、受教育者、教育内容三者的桥梁是：德育方法。。

21、《中小学教师专业标准》的基本理念是：学生为本、师德为先、能力为重、终身学习。 22、个性即人特有的心理特征，有时也称：非智力因素。。

23、各种谈话方式：（1）商讨式谈话：适用于自尊心强、有逆反心理、性格倔强、脾气暴躁、感情容易冲动的学生；（2）点拨式谈话：适用于自我意识强、独立感受力强、心理敏感的学生；（3）触动式谈话：适用于具有惰性心理、依赖心理和试探心理的学生；（4）谈心式谈话：课后随时随地都可以采用；（5）突击式谈话：主要用于自我防卫心理强的学生；（6）渐进式谈话：适用于性格内向、孤僻、有自卑心理的学生。。

24、教学中运用谈话法的基本要求：（1）做好提问准备；（2）提出的问题要明确；（3）要善于启发诱导；（4）要做好归纳、总结、。

25、教学方法是教法和学法的统一。。。。教学方法是为完成教学任务采用的教师教和学生学的共同活动方式的总称。。。

26、我国中学教学的基本形式：班级授课制、辅助形式：现场教学和个别辅导、特殊形式：复式教学。。

27、办好中国的事情，关键在党。。。 28、试题类型大体有供答型和选答型。。

29、教育目的的功能：导向功能、激励功能、评价功能。

30、教师的专业能力素养：教育理论素养、教育能力素养、教育研究素养。。 教师的教育素养包括两方面：一是教育理论、二是教育技巧。。。 31、班会的特点：集体性、针对性、自主性。。

32、一般把心理现象分为：心理过程和人格两大方面。。

33、课程设计的三个层次，也是三个表现形式：课程计划、课程标准、教材。。。\\ 课程计划的中心是：设置教学科目。。。 学校教育的基础是：课程。。

指导课程编制过程最关键的依据是：课程目标。。。 教学过程的中心环节是：理解教材、形成概念。。掌握知识的中心环节是：理解知识。。 课的类型是根据：教学目的、课的具体任务来确定的。。。。

教育目的的具体化是课程标准；课程标准的具体化是教学目标。。。

34、素质教育的四个任务：培养和提高学生的身体素质、心理素质、社会素质、创新素质。。 35、我国培养人才的基本要求：言行一致、知行统一、理论结合实际。

36、言语通常分为外部言语和内部言语两类。。外部言语包括：口头言语和书面言语；；口头言语分为：独白言语和对话言语。。。。

37、教师专业发展的核心问题是：自我发展能力。。 当前素质教育的核心 是培养学生的创新能力。 态度的核心成分：情感成分。。 智力的核心是：思维力。。。 基础教育改革的核心是课程改革。。 教案的核心和主体是：教学过程。。。