陈冰 九年级《依法享有财产继承权》教学设计

初三思想品德第七课（维护合法权利） 第一框题（依法享有财产继承权）

盱眙县明祖陵中学 陈冰

一教材的地位和作用：

初中思品主要任务是学会做人，做自觉服务社会的人，做诚信合作的人，做

遵纪守法、懂法用法的人，做奉献爱国的人，做立志成才的人，铸造有高尚道德修养的文化新人，第七课是要求学生做一个遵纪守法、懂法用法的人。本课时又是从经济权利角度来健全学生法律意识的。它是公民行使文化权利、政治权利的物质基础，通过本课学习，让学生不断增强依法维护自己合法经济权利的能力。

二教学目标：

1、知识与能力目标：

1.了解法律保护公民经济权利的基本内容，懂得未成年人的财产继承权不受非法侵犯。

2.掌握维护自己合法财产所有权的基本方法，学会正确行使自己的财产权。 3.增强依法维护未成年人的财产继承权等经济权利的意识与能力。

4.掌握第一框题的基础知识，能综合归纳相关知识，能够运用法律知识来保

护自己的合法权益

2、情感态度与价值观目标：

1、在生活中能主动运用法律武器维护自己和他人的合法财产权利

2、树立正确的财产观。懂得继承原则，树立用自己的勤劳双手创造财富的观念。

3.过程与方法目标

1.通过案例教学法、情境教学法等教学，培养学生观察、比较、归纳及逻辑

思维能力，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力；

2.经过学生独立思考，交流合作学会全面思考问题，感受到现实生活中的人

是需要法律手段来规范自己的行为，学习思品就是重塑正确价值观的过程。

三教学重点与难点：

本节课的主要内容是“了解继承法”以及“依法维护公民民事权利”而这两个话题都涉及到公民到“公民的财产所有权”问题，所以怎样依法维护未成年人的财产继承权等经济权利是本课教学的重点。

由于初中学生生理、心理特点，还没有从事经济活动的经验，经济权利对于他们来说是一个相当抽象的概念，因此增强学生依法维护未成年人的财产继承权等经济权利的意识和能力是本课的难点。

四．教法分析：

学生在初一、初二已经学习了一些法律知识和概念，但是初中学生的心理特征、

年龄特征都停留在抽象的理论阶段，由于本框重点讲述的是“财产继承权”，学生对这些概念都是相当的生疏，很多内容专业性较强，再加上学生将理论转化为实践的能力有限，为了使学生对这些经济权利有基本的了解，我们必须贴近学生

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的生活，创造一个恰当的情境，结合现实中的案例，采取自主探究、合作讨论、这样必定有助于学生学习本框内容的积极性和趣味性，进而创造性解决问题，有效地提高课堂效率。

五．教学过程：

导言：国家的治理离不开法律，公民的生活也离不开法律。在生活中我们享有法律规定的哪些合法权利呢？法律又是怎样来维护我们的合法权利的呢？今天这节课我们就一起来学习《第七课 维护合法权利》（点题并板书）

整课梳理：第七课主要有三个框题的内容：第一框 依法享有财产继承权，主要讲的是经济权利；第二框 保护智力成果，主要讲的是文化权利；第三框 学会行使监督权，主要讲的是政治权利，其中，经济权利是基础，因此，本节课我们就首先学习公民的经济权利。

六．检查预习导航问题：（小展示）

1.经济权利是我国法律保护的重要权利，是公民 和 的基础。公民的经济权利主要包括 、 、劳动权、休息权、物质帮助权。 2.我国继承法规定的法定继承人中，第一继承顺序是 、子女、父母，第二继承顺序是 、祖父母、外祖父母。 3.《中华人民共和国继承法》规定，在分配继承遗产时，要遵循 的原则。 4.继承的方式有

5.我国公民依法享有财产的 、 、 、 ，

不受任何非法干涉。依据的法律是 [设计预习导航的意图]：

通过学生预习课本，能够较为系统地了解课本重要知识点，为今天更好地运用知识点来解决现实问题，打好良好的基础。另外还能够通过学生展示预习内容，让学生对哪些比较模糊知识点有一个较为清晰的认识，发现自己还不懂的问题，能够在教师上课时做到有的放矢，同时还能够增强学生的自学能力和合作能力。

七． 明辨是非

明辨是非： 材料一：小李在放学路上捡到一个装有820元人民币的钱包，将之据为己有。 材料二：小亮的父母经过一年的辛勤劳动，积攒到三万元钱。

材料三：王某的父亲是位个体经营户，经过一年的合法经营，在缴纳各种税款后获得25万元收入。

材料四：某市副市长，索要他人贿赂共计人民币153万元，将其作为家产。 请问：上述财产哪些属于个人合法财产？哪些不应该属于个人合法所有？为什么？ 生答：（略）

交流：无意中从地里挖出的财物或从水里打捞的财物，能拒为己有吗？国家法律给予保护吗？

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八．自主、合作、探究

1.阅读下面材料请回答下列问题：

法制现场 夏某上有哥哥下有妹妹，且有一儿一女，女儿是在儿子出生前收养，取名夏娟，夏某生病期间，夏娟常常回家照顾夏某和夏某的母亲。其妻前年去世，夏某于今年10月去世，夏某留下住房两套，存款10万，股票2万，向朋友借款一万，（尚未归还），放高利贷应获利2万元，（未给），另有收藏字画若干，夏某在遗嘱中把收藏字画全部捐给某大学，其他财产未作处理。 问题：

1.本材料里面可用来继承的财产有哪些？为什么？

2.有继承权利的人有哪些？能够实现继承权的人有哪些人？为什么？

3.能够实现继承权的人或者单位是通过什么方式获得继承财产的？依据是什么？

4.这些获得继承权的人，应该遵循什么原则？

[设计意图]：

通过案例的学习，能够让学生化抽象的政治概念变成形象可感的实例，清楚哪些人是第一继承人，有了第一继承人，第二继承人都失去继承权利；知道合法财产才有继承权，遗赠的人和法定继承人、遗赠继承人有什么区别，着重提高学生应用书本知识解决社会生活问题，从而实现书本知识第一次回归。当然这一次回归，侧重教师的引导，点拨，提升学生的合作、语言表达能力，为下一题让学生到黑板面前大展示打下坚实的基础。

2. 上述事情发生了意外，夏某是中年得子，从小过分溺爱，今年在某校读书，儿子有许多恶习，且结交了一些社会青年，好吃懒做，抽烟酗酒。夏某自感无力拯救儿子，这次夏某病情恶化，他意识到自己可能将不久于人世，故立下遗嘱：“我儿不务正业，屡教不改，我很失望，为了使其改邪归正，我的财产分文不给他。” 请问：

1.夏某的遗嘱有效吗？为什么？

2.赠给某大学的字画是属于什么继承方式？

3.我们应该树立怎样的正确财产观？. （如何正确看待遗产的继承？）

4.我国公民依法行使自己的财产权利有哪些？ 试举例说明。

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[设计意图]：

本题是上一题的延续，是一个有趣的问题，特别的情境可以更深层次的引起学生的思考，激发学生的兴趣。通过本案例的学习，能够让学生自然而然地运用书中的政治知识来解决问题，但是，并不是一眼就可以看出的，从而激发更加强烈的求知欲。很快通过合作讨论，较为轻松地完成学习任务。

三小组总结

让几位学生说一说本课学习了哪些内容，主要目的是让学生对本课形成一个较为全面知识体系，防止有些学生对知识点有所疏漏。

四 当堂训练（附后面） [设计意图]：

通过当堂训练能够及时发现本课存在的问题，能够进一步了解学生对本课知识点掌握的情况，并且能够为教师提供补救的依据，从而更有效地提高课堂效率。

六 总结反思

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