【强烈推荐】【PEP】人教版小学三年级英语下册(第二册)全册教案2

课后反思：

本节课出现的单词量比较大,通过游戏与不同形式的练习通过游戏与不同形式的练习,学生已基本掌握.但还不够熟练. 【课题】Unit 2 A 【教学目标】

▲★1 学写字母Ff,Gg,和以这些字母开头的单词。 2 学习Let's chant 【教材分析】

本课内容安排比较适合三年级学生的年龄特征。Let's chant是一首歌谣，用以熟悉字母，增强语感。 【学生分析】

设计多种活动形式，以克服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。 教师：录音机、磁带。 学生：课本、活动手册。 【教学过程】 一、Warm-up

1. Sing an English song: Father and Mother 2. TPR活动

学生想象最能体现家中成员grandmother, grandfather, father, mother的表情与动作。每当教师说出一个词， 学生马上模仿出来。说This is my mom.

【设计意图】 ：此活动能培养学生的表现力和想象力。 二、Presenation

1.教师将学过的字母一一展示在黑板上， 让学生认读，然后问：What's the next ?(引出Ff.)Oh, It's Ff. 教读Ff, 将大小写分开后再教读几遍。用同样方法教读Gg.

2.将这两张字母卡片连同前面学过的五张一同发给学生。教师每念到一个字母，持有者张字母卡的学生就站起来，并响亮的读出来。

3.出示以这些字母为首字母的单词的相关图片，问：What's this ?教读 It's a fish.同样的方法教goose.并不时出示单词卡片让学生认读。

4.让学生听Let's say 部分的录音并跟读。 【设计意图】 ：达到师生互动教学。 三、Practice 1.game

将学过的7个字母按大小写分开，一部分学生拿大写字母卡片，一部分拿小写字母卡，让拿大写字母卡的学生分别起立

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读出手中的字母，拿对应小写字母卡的学生跑到他跟前举起手中的字母，说I'm...(字母)两人握手并进行日常会话。 2.教师在四线格上教写字母，学生观察后在活动手册上描红。 3. 听Let's chant录音，学生跟着节奏一起说。

【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。 四、Home work

听Let's chant部分的录音并跟读。 读字母给家长和朋友听。 课后反思：

学生基本能掌握好本节课所学单词,字母f书写较困难。个别学生对goose掌握的不是很好. 【课题】Unit 2 My family

【教学重点】句型：Is she! Really? Watch TV. 【教学难点】正确运用感叹词和日常用语 【教具准备】

学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照 有条件的话，准备学生或教师的家庭录像 教材相配套的教学课件［Unit 2 Let?s learn］ 教材相配套的教学录音带 【教学过程】

一 热身复习（Warm-upRevision） 1 Read and act

教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Who?s this?”S:“mother”.T“Act like father”. 2 Read and match

教师出示ALet?s learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。 学生当小老师提问：“Who?s ） 1 Talk about the pictures

学生们出示自己的照片和自己家人的照片

学生们自由提问：“Who?s ! Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。 2 Watch video

播放B Let?s talk 录像，教师提问： 1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？ 2) 对话中，一共用到了几个感叹词？

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3) 学生回答问题。

4) 再播放一遍对话，让学生留意语音语调。 3 观看课件

1) 教师播放B Let?s talk部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿 2) 再次观看，鼓励学生边看边说

3) 关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。 4) 小组为单位练习对话，然后上台表演。 5) 教师及时奖励表演好的小组。 三 趣味操练 （Practice） 1 活动一：Talk about the picture

学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子 2 活动二：Let?s practice

教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Who?s that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister…?”T:“No, This is my…”

学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Is she your sister…?” 3 活动三：

教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用“Is she your sister…?”猜一猜。 四 扩展性活动（Add-activities） 录像展播

播放学生或教师的家庭录像，学生根据录像内容，小组为单词谈论（运用对话中的句子“Is she! Really? Watch TV ） 【课题】Unit 3A 【教学目标】

▲★1 听懂会说 11-15的英语表达法。 2 练习Let's play 【教材分析】

本节课主要是听说认读数字11-15，在这几个数字中，11和12比较难读，从13起，数字的规律性比较强，学生较好掌握。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。 【学生分析】

充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let's play 巩固、操练Let's learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。

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【教学准备】

教师：录音机、磁带、数字词卡、算式卡，10支蜡烛。 学生：课本、活动手册。 【教学过程】 一、Warm-up

1. 教师播放第一册第六单元A部分Let's do的录音，学生边听边用手指表示相应的数字。并有节奏的吟唱。 2.教师播放歌曲 Ten Little Candles Dance. 找10个学生手拿蜡烛，学生可边唱边跳。

【设计意图】 ：通过TPR活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。. 二、Presenation

1.当学生唱完Ten Little Candles Dance后，教师指着10根蜡烛问，How many candles?

学生回答ten,这是教师加上一根蜡烛，问学生，How many candles, now?教师带领全班学生从1读到10，然后带读11. 2.将1到10的单词卡贴在黑板上，用其中的两张组成一个算式，在两张单词卡的中间加上+号，其和为12，让学生去计算。以此方式教12-15

【设计意图】 ：创设英语情景，并达到师生互动教学。

3.播放录音，要求学生指着相应的数字，力求做到眼到，手到，口到，心到。 三、Practice

1.猜算式：教师拿出事先准备好的纸条， 向学生展示写有和的英文数字，让学生猜另一面的算式，猜对的可为本组赢一分。

【设计意图】 ：本游戏可将学生的英语学习有数学联系起来。

2.教师用英文报算式，学生快速说出和，并请最先说出答案的学生将算式用数字形式写在黑板上。在单词卡中用相应的单词贴在和的位置上。

【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。 四、Home work

把所学的数字用英文讲给家长或朋友听。 课后反思：

学生基本达到了本课的教学要求,能基本掌握数字11至15，12较难掌握。 应多加练习。 第二课时 【课题】Unit 3A 【课型】新授

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