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古诗两首
《赠刘景文》、《山行》
教学目的
1、会认10个生字。会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。 3、背诵课文以外的古诗。
教学重点 理解诗句，体会诗人的思想感情，感悟诗歌的韵味和意境的美好。 教学难点 理解诗句，体会诗人的思想感情，感悟诗歌的韵味和意境的美好。 教学准备 字母卡片、媒体资源 教学课时 2课时 教学过程
第一课时 一、导入新课
师：今天，我们学习两首古诗。（板书：古诗两首）。第一首是《赠刘景文》，第二首是《山行）》。这两首古诗从不同的侧面表现了秋天的美丽。 二、学习《赠刘景文》 1、教师朗读课文。
2、学生将不认识的生字作标记。
3、作者用了几种事物、几种颜色来表现秋天，请把它们划出来。 三、学生自读课文，学习生字词
1、学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。 2、出示生字卡片，学生认读。
（1）教师范读、学生跟读、小组轮流读。 （2）学生拼读，互相纠正。 （3）教师抽查学生拼读以上生字。 3、教师讲解重要的生字，学生书写。
（1）老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。 （2）学生书写重点掌握的字，教师巡视。 （3）让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。 四、课文讲解
1、学生自读全诗，并思考：这首诗写的是哪个季节的景色？ 学生答，教师补充并板书：秋天
学生答，教师补充并板书：深秋 荷尽 菊残 霜枝
师：这首古诗是写深秋的景色，作者以荷败、菊残，写出了深秋时节的特征。 学生朗读第二句：一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
师：这里要注意两个字的书写，一个是“橙”字，一个是“橘”字。（学生书写） 师：到了深秋时节，花谢了，叶子也败了，可是，作者说这是一年的好景，作者为什么这样说？
学生答，教师补充并板书：好景 橙黄 橘绿 傲霜枝 3、内容分析
师：作者通过写了哪些事物来表现秋天？ 学生答，教师补充并板书：荷、菊、橙、橘 师：这首诗里，作者写到了秋天的哪几种颜色？ 学生答，教师补充并板书：橙黄 橘绿
师：从这首诗，我们可以看到，秋天的景致丰富多彩，在凋敝中又富有生机。 4、小结
这次课，我们学习了苏轼的《赠刘景文》。这首诗描写了荷、菊、橙、橘的姿态与颜色，展现了秋天的丰富多彩，表达了作者对秋天的喜爱之情。
五、作业布置：背诵《赠刘景文》、预习《山行》
第二课时
一、导入新课
师：刚才我们学习了苏轼的《赠刘景文》。苏轼是北宋著名的文学家和书画家，字子瞻，号东坡居士，是四川眉山人。他写了很多诗。课后同学们可以找来读读。 接下来，我们要学习的是杜牧的《山行》。“山行”是“在山中行走”的意思。这首诗和《赠刘景文》一样，也是写秋天的景致。哪位同学来给大家介绍一下杜牧的情况？ 二、学习《山行》 1、教师朗读课文。
2、学生将不认识的生字作标记。
3、作者用了几种事物、几种颜色来表现秋天，请把它们划出来。 三、学生自读课文，学习生字词
1、学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。 2、出示生字卡片，学生认读。
（1）教师范读、学生跟读、小组轮流读。 （2）学生拼读，互相纠正。 （3）教师抽查学生拼读以上生字。 3、教师讲解重要的生字，学生书写。
（1）老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。
（2）学生书写重点掌握的字，教师巡视。 （3）让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。 四、课文讲解
1、学生自读全诗，并思考：这首诗写的是秋天什么时候的景色？你是怎么知道的？ 学生答，教师补充并板书：深秋 寒山 霜叶红
师：这首古诗也是写深秋的景色，作者通过描写寒山和红红的枫叶，写出了深秋时节的特征。
2、学生朗读全诗。 3、解释重要词语。
远上：向山的远处伸展。
寒山：深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山。 石径：石头小路。 斜：倾斜、弯弯曲曲。 远上：向山的远处伸展。 白云生处：指飘浮着白云的地方。 坐：因为。 爱：真爱，留恋。
枫林晚：傍晚时候的枫树林。 霜叶：被秋霜打过的枫叶。 红于：比??还红。 4、内容分析
师：作者通过写了哪些事物来表现秋天？
学生答，教师补充并板书
师：从这首诗，我们可以看到，秋天的枫叶在寒山与白云的衬托下，格外夺目。这首诗以“霜叶红于二月花”而被广为传诵。哪位同学知道为什么枫叶会变红？ 师：哪位同学用自己的话来说说这首诗的含义？
师：学习这首诗，我们还要了解作者的写作方法。我们可以看到作者是先写远处的风景，再写近处的风景，由远而近地描写景物。大家说说远景写了什么？近景又写了什么？
学生答，教师补充并板书： 5、小结
这次课，我们学习了杜牧的《山行》。这首诗描写了寒山、石径、白云、人家、枫林，展现了秋天的美丽，表达了作者对秋天的喜爱之情。 五、作业布置：1、背诵课文 2、抄写生字 板书设计：古诗两首
远景：寒山 石径 白云 人家 近景：枫林 霜叶
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