一年级下册三月份集体备课教案1 - 11课 - 图文

挤（挤满） 线--钱（花钱）

按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。[ppt7--8]

5、小组学习：互相认读生字、记忆生字。 6、抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。 ㈢ 展示台【课堂练习】[ppt9]

1、只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字朋友呢！ 2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。 3、你想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧！

板书设计 语文园地一

熟字加偏旁 熟字换偏旁

第二课时 ㈠ 我会读。（复习导入）

1、过渡：春天的景色真美呀！我们来读几个描写春天的词语。[ppt10] 2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。 3、抽读词语卡片（正音）。 4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语？ ㈡ 我会写

1、过渡：我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词，词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧！

2、看看谁最先知道我们要写什么句子（学生读拼音）。[ppt11] 3、教师范写“春”字。（提醒学生要按田字格的位置写） 4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写） 5、小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台展示。 ㈢ 读读背背

1、过渡：春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！[ppt12]

2、学生自由朗读《花园果园》。 3、小组互相读短文（正音）。 4、小组互相交流短文写的是什么。

5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。 6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。

板书设计 语文园地一

春

第三课时

㈠进入“日积月累”天地，揭示课题

春回大地 春暖花开 春风拂面 柳绿花红 百花盛开 万物复苏 1、指名读、齐读。 2、说说你发现了什么？

3、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！（播放歌曲《春天在哪里》，导入课题。）[ppt13] ㈡ 创设情境，口语交际

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1、创设情境1：“说春天” A、春姑娘的话：“亲爱的小朋友们，大家好！我是春姑娘。听说大家都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢？” B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。 C、指名说、背、评议。

D、说说春天是个怎样的季节？ 2、创设情境2：“找春天” A、春姑娘的话：“在这美好的季节里，你看到了什么？又听到了什么？快和小伙伴们说一说吧！” B、分小组交流。 C、指名说、评议。 3、创设情境3：“赞美春天”

A、既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、五彩的画笔来表现它、赞美它？

B、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。 C、明确要求：

◆请创意组的同学画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。 ◆请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。

◆请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。

◆根据三个组的内容，准备几个问题向对方提出。

D、三个组依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答（说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴，唱的歌里有些什么）。 ㈢ 总结

1、春姑娘的话：“我真高兴你们送给我这么多美丽的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事，谢谢！”

2、教师谈话：是啊，春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事??让我们一起进入美丽的春天吧！[ppt14] 3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齐唱。 板书设计 春天在哪里

识字二

学习目标：

1、认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。

2、初步理解课文内容。

3、学会尊重长辈、孝敬父母。 教学重点、

按要求会识、会写本课的生字。 初步理解课文内容。 教学难点：

初步理解课文内容

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课时安排： 2课时 课前准备 1、教学课件

2、教师准备《三字经》及有关资料。 3、学生可自备快板等表演道具。 教学过程

第一课时

一、激发兴趣、谈话导入．

1、师：同学们谁愿意给大家介绍一下你的幸福、温暖的家庭呢？(学生根据自己的实际情况谈一谈)

2、看来小朋友们都有一个温暖的充满爱的家，而且通过你们的介绍我还能感觉到你们都爱自己的家和家里的每一个人，对吗?大家想不想知道生活中我们怎么做才是对家里人最好的“爱”的呢?(调动学生的积极性)

3、揭题：今天我们要学的《识字2》就告诉我们应该怎样做，让我们一起来看看吧!(板书课题)出示课件1、2

二、初步感悟课文，学习生字

1、请大家先根据文中的注音试着读一遍课文，然后画出本课的生字及不懂的地方。

出示课件3、4 2、集体学习生字

a、学生选择自己喜欢的方式来自学本课的生字词。(学生自学，相互交流) b、全班交流认读：教师出示生字卡片，采用自由读、开火车读、情境游戏里读等形式指导学生练读，读到正确为止。(指导练读的过程中强调“认、事”是翘舌音，“错、扫”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、错、筷、夸”是三拼音)

c、指导学生采取多种方法识记生字，（在教师的提示下与学生共同总结识字方法，）如：出示课件5-17

(1)每──母──减—减 快──筷──加—加 放──教、改──换—换

(2)自编谜语、儿歌识记法如： 重心靠边戴草帽(懂) 已见反文尾巴短(改) (3)“形声”识记法 如“筷”，因为古时候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字头，下面加上快慢的“快”，合起来就念“筷”，筷子的“筷”。

通过刚刚的学习相信小朋友们对生字已经熟悉了吧？但是我们顽皮的生字还是要来考考我们的小朋友们。出示课件19、20

3、师：解决了生字，咱们再读读课文，读通句子，选择你喜欢的部分多读几遍。（生自由练读）出示课件21

三、激发兴趣、多种形式朗读 1、教师范读：

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师：同学们想不想听老师来读一读。

2、师生对读。（师读：小朋友──生接读：正年少──）

3、同桌同学对读──小组进行对读。（感受三字韵文的韵律美）

4、师：你还想怎么去读？和学习伙伴商量商量。（朗读表演．再用儿歌、快板等形式）

5、学生采取自己喜欢的方式自由练习读文，做到熟读成诵。

四、布置作业

回家背给爸爸妈妈听

第二课时

一、复习导入

1、复习生字 出示课件22 2、学生齐读课文 3、指名学生背课文

二、感悟课文、拓展延伸 感悟课文 出示课件23-26

创设情境，让孩子解决。 出示课件27、28

1、师：你从这篇韵文里读懂了些什么？把你的感受说给大家听听吧。 （学生说教师鼓励学生多说、说出自己的感受）

师：真能干！你们都是爱劳动的孩子。爸爸妈妈平时工作那么辛苦，你们能帮助他们干点家务，减轻他们的负担，真是不错呀！

2、学习这篇韵文，你们还有不懂的地方吗？提出来，大家一起来解决，好不好？

（预设：学生提到的问题可能有“长辈”“态度好”等词语教师相机指导：）

3、谈谈自己在家中的表现或学了这篇课文后的打算。． 4、齐读课文 出示课件31 三、指导书写．

1、引导学生观察“洗、扫、认、真、父、母”这六个字有什么特点，并说说书写时要注意什么。(分析要领的同时，培养学生的观察、归纳能力) 母：笔顺是_______________。出示课件33-40

2．师在田字格中作细致的指导，书写时看清楚笔画的位置。

3．生进行书写练习，师巡回指导。(评字以肯定优点为主，适当指出不足) 四、布置作业

1、每天帮父母做一件好事。

2、将自己的实际行动在父母协助下以儿歌、三字经、顺口溜等形式编出来，一周后全班交流。 教学反思：

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