一年级下册三月份集体备课教案1 - 11课 - 图文

她轻轻洒到桃花上，桃花红了。她轻轻落到蒲到蒲公英上，蒲公英黄了。” 【设计理念：注重教给学生识字方法，利用儿童已有的经验，用自己喜欢的方式识字，培养识字能力。】 三、读通课文，感知内容 1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。 2、朗读比赛，师生评价。 3、感知内容，相互交流： 你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？ 四、指导书写“你”“们” 1、认读要写的生字。 2、看看今天要写的字，你发现了什么？ 单人旁：撇要直，不能弯；竖为垂，要正直。 左右结构：你 们 （右窄右宽） 3、生先描红然后再写，师巡视给予个别指导。 4、挑选美观的字用“大屏幕”展示。 五、作业设计 1、认真书写生字“你 、们”。 2、朗读课文。 六、板书设计 2、春雨的色彩 小燕子：绿 板书 麻 雀：红 设计 小黄莺：黄 你 们 教学反思

《春雨的色彩》格式（ 一）

第 2 课时

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课题 春雨的色彩 课型 新授课 教 1、认识“线、论”等11个生字，会写“花、草、红、绿”等4学 个字。 目 2、正确、流利地朗读课文。主动积累一些词语。 标 3、通过学习课文理解春雨滋润大地、万物复苏，从而产生热爱大自然的情感。 重点 会写“花、草、红、绿”等4个字。 理解春雨本无色，但她为大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五颜六色的了。 难点 理解春雨本无色，但她为大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五颜六色的了。 教具课件 教 学 过 程 【教学过程】 一、谈话导入，巩固练习 春雨沙沙地下，大地换绿衣，花儿披彩霞，春雨不仅给我们送来了温暖的春天，更为我们画出一幅幅多彩的画。（板书课题） 1、读准词语，也可以说句子： 细线 争论 有趣 题目 底下 颜色 淋雨 水滴 油菜 欢乐 2、读读说说：（你能学着说说吗？） 滴 水滴 雨滴 ______ ______ ______ 欢 欢乐 欢笑 ______ ______ ______ 题 题目 数学题 ______ ______ ______ 绿 绿树 绿草 ______ ______ ______ 线 纺线 棉线 ______ ______ ______ 3、读句子，读出相应的语气。 “春雨，细细的，像一根根银（yín）线。” “小鸟在田间喳喳（zhā）叫，它们为什么争论不休呢？” “这个故事太有趣了，你也来听一听吧！” “你知道春雨有多少种颜色吗？” 【设计理念：在游戏中充分调动学生的多种感官。让学生读读、说说、想想、听听，提高学生语文素养。】 二、精读课文，理解感悟 1、学习一自然段，感受春雨的轻和细： （课件出示课文第一自然段）

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1、字卡、词卡。 2、课件（春雨给大地带来变化的情景图）。

（1）师：小朋友，课文是怎样描写春雨的呢？请齐读第一自然段。 （2）师：“沙沙沙，沙沙沙”我听出来了，春雨真的很轻。可哪儿告诉了我们春雨很细呢？ 生找到“春雨像春姑娘纺出的线”加以理解。 （3）师：除了细得像线，还可以怎么说？（细如牛毛，细得落下来没有声音──春雨细声） （4）你听到春雨的声音了吗？（学生闭上眼睛想象：春雨沙沙响） （5）师：（进一步引导）你们见过春雨吗？想一想，春雨落在脸上是什么感觉？生谈感觉。 师：我们带着这种感觉再读读第一段。（生再读） （6）师：（过度）如果伸出手来接几滴，回忆回忆，会是什么颜色？ 生说出自己的看法。 2、学习第二自然段，引出问题： 师：“随风潜入夜，润物细无声”，春雨给大自然带来了无穷的变化。小鸟们看到春天的美景，它们来到了田间，它们在争论什么？（自读课文，找答案） 3、学习第三、四、五自然段： （1）自读课文，整体感知： 师：就让我们认真读课文的3、4、5自然段，边读边画谁在争论？它们认为春雨是什么颜色的？为什么？ （2）生自由读课文。说说自己发现了什么： 如果说“找到春雨是绿色的”是吗？从哪儿找到的，能读给大家听听吗？（将三句话读完。） 汇报学习情况： 小燕子说→春雨──绿色──柳树绿了 麻雀说→春雨──红色──桃花、杜鹃花开了 小黄莺说→春雨──黄色──油菜花黄了，蒲公英花黄了 （ 板书：小燕子、绿；麻雀、红；小黄莺、黄 ） 4、体验朗读，情境感悟： （1）你们听过小鸟叽叽喳喳叫吗？用你的话形容形容？ （2）今天，它们因为“春雨的颜色”争论不休，它们说话时应是怎样的语气，什么样的表情呢？ （3）师范读小燕子说的话，生认真听，仔细体会。 （4）生练习读文，边读边体会。 （指导读“不对、不对、不对”，“你们瞧”，“你们看”，读出争论的语气。） （5）指名读→赛读→齐读。 （6）学生分角色读，其他学生评一评。 5、师：小朋友们讨论得很认真，谁愿意告诉大家，你从课文中仿佛看到了什么？生自由汇报。 师：（帮学生补充）如：春雨落下来，小草吸收了水分，就发芽了，很绿，很好看。 春雨怕把杜鹃花弄疼了，所以轻轻地滴在杜鹃花丛中。（还用了哪些词？） 用课件展示出：春雨悄悄洒向大地，文中用了不同的动词。用“～”画一画： 春雨??淋??柳树绿了。 春雨??洒??桃花，杜鹃花红了。

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春雨??滴??油菜花，蒲公英黄了。 6、你们真的很能干，能从课文里看到那么多美丽的景色，从这些美景中，你找到答案了吗？春雨是怎么让花儿和草儿有颜色的？ 生：春雨滋润了植物，他们就发芽开花了。 7、生边读这些句子，边做动作，体会春雨让大地生机勃勃，五彩缤纷。 三、美读课文，感情体验 1、师：孩子们把春雨中的景色说得太美了。我高兴得想给大家朗读一段课文，好吗？就把我最喜欢的绿色读给大家听。 （打出课件，师范读3自然段。引导学生明白要读好表示颜色的词） 2、师：你喜欢什么颜色，像老师那样美美地去读一读，比比谁把他喜欢的颜色读得最美。 3、生自由美读。抽读，为同学真诚地鼓掌。 4、师：大家都想读，我们就来演一演三只小鸟（表情朗读、表情背诵）。 （课件背景：欣赏雨景，深化情感。生齐读3、4、5自然段。） 四、创设情境、激发想象 1、春雨的到来不仅小鸟们都来争论它的颜色，其他小动物也等不及了，假如人是其中的一员，你会说什么？ 例：小青虫说：“要我说，春雨是紫色的，你们快看，春雨落在茄子秧上，茄子开出了紫花”。 2、学生根据生活实践，自由创作，说自己眼中的春雨是什么颜色的。 生做句式填空练习，拓展思维。 老师巡视指导。生汇报，师板书颜色。 3、师：学到这儿，你最想知道什么？（春雨到底是什么颜色的？）生讨论汇报。 4、理解6自然段： （1）师：同学们你一言我一句，发表自己不同的看法，这就叫做（争论）。听了大家争论，猜猜春雨会怎么想？ “春姑娘”的话： 春雨是无色的，但它却给我们带来了五彩缤纷的世界。 （2）齐读，感悟其中内涵： 师问：春姑娘为什么这样说？ 5、师在恬美的音乐声中总结： 是呀，春雨柔似水，它像乳汁哺育着世间万物，使大地呈现勃勃生机；春雨虽无色却又美如画，带给我们五彩缤纷的世界。 （音乐声中），师生齐读第6自然段。 【读议结合，辅以童话形象的归纳，充分调动学生的生活积累，丰富了学生的认识，激发了学生爱的情感。】 五、写话练习，升华情感 1、师：雨过天晴，春天真的来了。孩子们，春雨滋润万物，好象给大地披上了五彩的衣裳，仿佛，她自己就是五颜六色的了。如果现在有人问你：春雨是什么颜色的？我想，你一定有了自己的答案。在这美丽的春景中，你想对春雨说些什么呢？

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