pep2014年秋季五年级英语Unit 2 my week 第一课时

人教 PEP 版☆五年级（上） Unit2 My week

课时教案

第一课时

教案Ⅱ Mainscene

教学目 标

知识与技能 1.听、说、读、写单词：Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday，weekend。

2.学生会唱歌曲 Daysofthe week。 过程与方法

根据教材内容，设计贴近学生生活的情境：通过学生所熟悉的卡片、日历上显示的一周七天吸引他们的

注意力；然后通过抢答、游戏、分组比赛、表演等方法巩固所学，让学生在参与、协作、竞争中学到知识，培养学

生善于听说、乐于听说的良好学习习惯和学习能力并且在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。 同时教

导学生养成抓紧时间、积极学习的好习惯。

情感态度与价值观

通过本节课的学习，让学生懂得“时间就是生命”的深刻含义，同时让学生养成珍惜时间的良好行为习惯。

学情分析

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

教学重点、难点

教学重点

能听懂、会说、会用本课单词。 教学难点

掌握句型并能较熟练的运用。

教法与学法导航

教学方法

情境激趣法、直观教学法。 学习方法

同桌合作交流法、分组比赛、开火车方法、游戏法、抢答法等。

教学准备

教师准备

单词卡、日历；教材相配套的材料。 学生准备

单词卡、日历。

教学过程

Step 1 Greeting

师生问好，唱英语歌 Daysofweek。

Step 2 Leadingin

师：大家知道一周有几天？ 生：……

师：同学们知道一周七天的来历吗？ 生：……

师：这节课我们就来学习一下这七天好吗？

注：介绍一周七天来源于北欧古代神话中的七个星神，以及对比东西方一周七天起始的差异。

（设计意图：通过介绍使学生对即将要学习的内容产生兴趣，从而激起其学习欲望。 ） Step 3 Presentation 1.新授单词 （1）（出示图片）在歌谣的基础上，学习单词：Sunday，Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday。 巧记星期名称：

Sunday，Sunday 星期天，它是一周第一天。 Monday，Monday 星期一，高高兴兴上学去。 Tuesday，Tuesday 星期二，早读英语要坚持。

Wednesday，Wednesday 星期三，英语知识记心间。 Thursday，Thursday 星期四，天天坚持背单词。 Friday，Friday 星期五，口语句型要熟练。

Saturday，Saturday 星期六，（一周）最后一天要记住。

（设计意图：记忆单词是学生最头疼的事，也是他们学习 英语的障碍，针对这一学情，采用“背儿歌，记单

词”的教学方法，帮助学生攻破单词关。 ）

（2）领读—跟读—引导学生拼读，并发现开头第一个字母要大写，而且每个单词的最后三个字母都是：

day，其意思是“天”。

（设计意图：通过比较简单的形式引 出 本课的新词，并通过介绍一些共同的特点使学生更容易记忆所学 单词的正确发音。 ）

（3）示范正音

教师播放录音中的单词部分，学生跟读两遍后，请几个学生朗读，师生共同找出错误，且对单词进行巩固

操练，达到熟练且正确地记忆所有本课单词的目的。

（设计意图：播放录音的主要目 的是为了 使学生能够清楚地辨别自 己发音的正误，从而学得标准的语音 语调。 ）

（4）游戏巩固练习

猜猜看：教师随意抽出一张单词卡，让学生猜出是星期几，师生练习，生生练习。 单词接龙：每排第一个同学说：Sunday，下面的同学接着说：Monday...，哪一排接得又快又好，予以奖励。

（设计意图：小学生的年龄特点使他们不能长时间地集中注意力 ，因此适当地穿插一些小游戏既可以让

学生集中精力，又可以提高学习效率。 ）

2.Practice

（1）教师手持日历说：“ Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday”学生数完后教师说：“Whatdayis

ittoday？ ”教师拿出日历并说出：“It’s Friday”。

（设计意图： 学生在说单词的过程中，教师提出 问题有助于学生的理解与 掌握，同时对学生学习 如何回

答也有一定的帮助作用 。 ）

（2）对新单词进行巩固操练。 教师边拿单词卡边问，学生则根据卡片进行回答。

2

（3）同桌间用新词进行问答练习。 （4）师出示卡片，一生问一生答。

（5）教师播放录音，学生巩固本节课所学的单词。

（设计意图： 本次环节可以有效培养和提高学生对所学句型的交际运用 能力 ，避免单一乏味的练习， 让

学生充满积极性。 ）

Step 4 Consolidation

1.利用单词卡，通过单词接龙、开火车等游戏，进行听说练习。 2.Read aftertheteacher.

3.Listentothetapeandread afterit.

4.Readitfreely.

（设计意图： 小学生最大的特点就是好玩，因为本课的情节内容较单调，所以在巩固练习 时要想继续保

持学生的注意力 就只 有采取形式活泼的练习， 因此在本环节中采用 游戏的形式更能激发学生的学习 热情， 在玩中学，在乐中说。 ）

Step 5 Summary

师生共同总结本节课的重点，学生谈收获。

（设计意图：通过小结让学生再次复习本节的重点，在谈自 己收获的过程中来加深对重点知识的印象。 ） Step 6 Homework

自己动手制作一张自己一周活动安排的日历转盘，能用英语表示的动作或短语用英语表示，不会的可用 汉语表示。

（设计意图： 小学生多数爱动手操作，英汉结合的作业可以让不同层次的学生都参与 进来，同时在自 己

安排的活动中学会一张一弛的生活，也为下节课的学习做好准备。 ）

课堂活动的解答

本节内容，利用神话故事、日历、歌谣等多种形式形象直观地学习新知识，激发学生学习英语的兴趣，并

能将所学知识串联起来，同时让学生将所学知识达到学以致用的目的。

板书展示

Unit2 My week

Whatdayisittoday？

Monday Tuesday

It’s Wednesday. Thursday Friday Saturday Sunday

☆

课堂作业

一、选择填空。

（ ）1.Todayis Monday.Tomorrowis______.

A.Sunday B.Thursday C.Tuesday

（ ）2.Whatdayisittoday？ It’s______. A.Wednesday B.May 二、听单词，排顺序。 1.Sunday 2.Friday

3.Tuesday 4.Thursday 5.Wednesday 6.Saturday 参考答案： 一、1.C 2.A 二、3 5 4 2 6 1 听力材料：Saturday，Thursday，Sunday，Tuesday，Friday， Wednesday

教学反思

本课采用任务型教学模式，让学生在参与、体验、合作中学习一周七天的交际用语。 通过小结让学生再

次复习本节的重点，在谈自己收获的过程中加深对重点知识的印象。 课后要求学生自己动手制作一张自己

一周活动安排的日历转盘，英汉结合的作业可以让不同层次的学生都参与进来，同时在自己安排的活动中学

会一张一弛的生活，也为下节课的学习做好准备。