教学设计1：古诗诵读：元日

《古诗诵读：元日》教学设计

【教学目标】

1. 认识两个生字。 2. 能熟读并背诵古诗。 【教学难点】

熟悉古代元旦的习俗。 【教学准备】

与古诗相关的物品。 【课时安排】

1课时。 【教学过程】

一、激趣导入，初读诗歌。

1．（出示一组过年的画面，以及相关的音乐）刚才的画面和音乐，不禁让你

想起了什么节日呢？（春节）是的，春节是我国传统节日中最重要的一个节日，你们是怎样过春节的呀？

2． 想知道古人是怎样过春节的吗？宋代诗人王安石写下了这样一首诗《元日》。（出示诗歌）谁知道“元日”是什么意思？“元”在字典里有4种解释，指名读在这里应该选哪种？为什么？（古人用“元”表示头、开始的意思。“元日”就是一年的开头，大年初一)

3．课前预习的时候，同学们都收集了不少资料。对于本诗的作者，谁能用一两句话来介绍一下？

4．能把这首诗读正确流利吗？（指名读）你读得真棒，一定能够带领同学们读好这几个生词。（出示：爆竹 屠苏 曈曈日 桃符） 5．字形方面有没有要提醒大家的？

（爆：变形的水，写得漂亮左窄右宽，描红。） 二、细读诗歌，了解风俗，想象画面。

1．诗人王安石在新春佳节写下的这首《元日》，描写了古代劳动人民过春节

时的许多风俗。默读诗歌，找一找有哪些风俗呢？（贴板书）

A．放爆竹

B．饮屠苏：通过预习，你对屠苏有什么了解？（出示材料）你们预习得很充分了，老师还想补充

C．换桃符：桃符是指什么？出示“桃符”资料

D．迎红日：第三句里也藏着一个过年习俗呢？谁知道？指导学生先理解“曈曈日”的意思。看，新年的第一轮太阳渐渐升起，多么明亮！传说谁能迎接到新年的第一缕阳光，一年的晦气都被晒没了，这一年全家人都会平安幸福。这就叫做“迎红日”，读。

2．古人过春节有如此丰富的风俗，你对哪个风俗最感兴趣，再读一读诗句，你的眼前一定会出现古人欢度春节的喜庆场面。你仿佛看到了什么样的画面？ A．放爆竹：（看图听声音。）谁来想象一下孩子们是怎样放爆竹的？伴着这热烈的爆竹声，旧的一年过去了这就叫做“一岁除”

正是因为放爆竹有辞旧迎新的美好寓意，所以这个风俗一直延续到今天。

B．喝屠苏：想想喝酒时的气氛，人们会谈论些什么？和你周围的伙伴一起

表演人们喝屠苏酒的情景。指名表演。

让我们把目光定格在这个“暖”字，你又体会到什么？

C．迎红日：相机指导朗读，把你看到的画面还原成诗句，谁能读好这句诗？ D．换新符：课本中出现的一幅对联是我国最早的对联，谁来读一读。 过年的时候，你还看到过什么样的春联？这些寄托美好愿望，描写美好生活的春联一直流传到今天。

3．放爆竹、饮屠苏、迎红日、换桃符，好一幅节日风俗图！想象这一幅幅美好的画面，再来读诗，让大家感受到的过节喜庆气氛。女生读，男生读。 4．读王安石的《元日》，仿佛看到了一幅有关春节的风俗画，更让我们品味了流传千年的春节文化。自由读一读这些诗，你又能感受到什么节日的什么风俗呢？可以用笔圈画下来。（学生自由读，指名汇报） 《九月九日即事》重阳节：登高、赏菊、喝酒团聚 《节令门 端阳》端午节：吃樱桃桑葚、插菖蒲、喝雄黄酒 《元宵》元宵节：吃汤圆、赏灯 三、再读古诗，体悟诗情。

1．孩子们，王安石笔下仅仅是一幅热闹快乐的春节图吗？王安石写这首诗

的时候49岁，刚刚被任命为宰相，当时的老百姓在旧的制度下生活得十分艰难。王安石为了百姓怀着满腔热情准备推行新法，他已经料到新的制度一定会遭到一些朝廷官员和大地主的剧烈反击，可他决定不怕这些困难，坚决要推翻旧的制度。 他也坚信，合理的新制度必能给人们带来幸福的生活。正所谓“诗言志”， 再读诗歌，细细体会，你能品味到王安石在诗歌中所表达的美好愿望吗？ 2．从哪些词语和诗句捕捉到了王安石的这种志向和情感？教师提升： A．“一岁除”，送走旧岁，迎来新年，不正如诗人希望革除旧制度，实行新法的愿望吗？

B．“暖”，希望老百姓过上幸福美满的日子，天天都像过春节，人人心里暖洋洋

C．“曈曈日”“总”“新桃换旧符”，诗人坚信新的好的事物一定会取代旧的落后的事物，对推行新制度充满信心。

3．所以诗人才会在这万象更新的新春佳节，写下了这样一首《元日》，听范读。

5. 如果你就是那满腔热忱、满腔抱负的诗人王安石，你会怎样向别人吟诵你的这首诗歌呢？诵。

6. 课后请你收集王安石的其他诗歌，用今天课堂上学诗的方法，想想诗中的画面，体会诗人的情感。（板书：画面 情感）寻找描写古代节日风俗的诗歌，品味中国节日文化的魅力。