道德与法治七年级下册全册教案（鲁教版） - 图文

2017鲁人版《道德与法治》七年级下第六单元教案

第六单元 相逢是首歌

单元内容概述

本单元主要对我们进行人际交往和青春期心理健康方面的教育。在初中学段，我们会接触许多新同学和新老师，学会与他们友好相处，建立融洽的同学关系、师生关系，愉快、安全地度过青春期，对我们的学习生活至关重要。共有两课第十一课《我与同伴共成长》帮助我们认识友谊对我们的成长和发展的重要作用；引导我们认识青春期闭锁心理的表现及危害，掌握积极调适闭锁心理的方法，体会交往的快乐。第十二课《我和老师交朋友》让我们明确老师在学生成长过程中的作用，体会老师的爱；引导我们认识到尊敬老师，教育我们要以实际行动热爱；引导我们学会主动与老师进行有效的交流与沟通，增进师生感情。 单元教育目标

·情感·态度·价值观

积极主动和同学、朋友交往，体会交往与友谊对生命成长的意义。 正确认识异性同学之间的交往与友谊，建立正常的异性同学友谊。 积极与老师进行有效沟通，增进与老师的感情，构建和谐的师生关系。 ·能力

学会用恰当的方式和同学、朋友交往，建立同学间的真诚友谊。

正确把握异性同学交往的原则与尺度，能够自然、适度地和异性同学交往。 学会用恰当的方式与老师进行有效沟通，正确处理与老师的矛盾和冲突。 ·知识

知道生活需要友谊；了解青春期闭锁心理的危害，掌握调适闭锁心理的方法 掌握同学间建立真诚友谊的基本要求。

了解老师工作的特点，知道热爱尊敬老师的基本要求。

理解建立新型师生关系的意义，知道与老师进行有效沟通的基本方法。 单元重难点

重点：生活需要友谊；建立真挚友谊；太阳底下最光辉的事业。 难点：打开心灵之窗；男同学女同学；沟通增进师生情。 单元学法指导

1．学习“生活需要友谊”时，可以结合有关伟人的友谊、生活中友谊的事例以及有关友谊的名人名言，分析友谊在我们学习生活中所起的重大作用，从而理解所学内容。

2．学习“让友谊之树常青”时，可以画一棵常青树，分析这棵常青树所需要的水分、肥料从哪里来，以此理解怎样建立真挚的友谊。同时结合自己和同学在交友过程中遇到的问题，归纳总结如何交友。

3．学习“原则，善交益友”时，可结合典型案例来分析交友要讲原则。

4．学习“男同学女同学”时，可结合现实生活中禁止男女同学交往或倡导男女同学正常交往的事例，分析男女同学正常交往的重要性和必要性，明确男女同学正常交往的方式及应注意的问题。

5．注意观察老师工作的特点，思考为什么要尊敬老师，以及怎样尊敬老师，以具体案例材料为载体理解说明与老师主动沟通的重要性及做法。

6．学习本单元内容时应多以事例为背景材料来分析说明问题，在学习时一定要积极思考、多角度分析，培养分析问题、解决问题的能力，将生活中的“事”与教材中的“理”有机结合。

第11课 我与同伴共成长

本课主要知识内容

本课《我与同伴共成长》帮助我们认识友谊对我们的成长和发展的重要作用；引导我们认识青春期闭锁心理的表现及危害，掌握积极调适闭锁心理的方法，体会交往的快乐；帮助我们认识在交友过程中应该坚持的几个原则，掌握交友应注意的几个问题，主动、积极与同学交往，建立起良好的同学关系，交到更多的朋友；引导我们以正确的态度对待男女同学交往，以恰当的方式与异性同学交往。 本课学习目标

1．了解青春期闭锁心理的危害，掌握调适青春期闭锁心理的方法。 2．认识友谊在我们成长和发展过程中的作用，树立正确的友谊观。 3．掌握获得真挚友谊的方法，学会发展和保持已建立的真挚友谊。

4．了解与异性同学交往的必要性和重要性；知道与异性同学交往的原则、品质及交往范围。 教学方法建议：情境创设，阅读体会，体验分析、讨论、辩论和讲授法等 课时安排：计划用2课时授完。

第一课时 友谊伴我同行

教学内容：第11课我与同伴共成长

第一框题 友谊伴我同行 教学目标：

·情感·态度·价值观

开展分享、感悟自己成长经历中的友情故事等活动，体会友谊对于生命成长的重要意义， 积极与同学交往，主动寻求友谊。 ·能力

通过开展对生活中同龄人闭锁现象的讨论分析等活动，掌握调适闭锁心理的方法，能 够调适青春期的闭锁心理。 ·知识

通过创设生活情境，开展讨论分析，知道生活需要友谊，了解青春期闭锁心理的危害， 知道并掌握调适闭锁心理的方法。 本节重点难点分析 ?教学重点

生活需要友谊是本项目的教学重点。这是因为：

每个人成长都离不开与他人的交往，都离不开友谊的滋润，交往与友谊是初中生健康 成长的重要条件。只有真正体会和认识到友谊对于个体成长的意义，中学生才能对寻求友谊抱以更加积极开放的态度，主动与同学交往，建立真挚的同学友谊、。 ·教学难点

认识青春期闭锁心理现象及危害是本项目的教学难点。这是因为：

中学时期是青少年内心世界充满矛盾冲突的时期，在这一时期很容易滋生孤独感和闭 锁心理。但由于年龄和阅历的限制，中学生对闭锁心理往往感到无所适从，不知如何调适， 从而影响与同学的正常交往，甚至引发较为极端的后果。 教学活动过程： （一）情景预设

1、导入新课 故事导入

阿拉伯传说中有这样一个故事：两个朋友在沙漠中旅行，在旅途中的某地他们吵架了，一个还给了另外一个一记耳光。被打的觉得受辱，一言不发，在沙子上写道：“今天我的好朋友打了我一巴掌。”他们继续前行，直到一片沃野，他们决定停下来。在河边，被打巴掌的那个人差点淹死，幸好被朋友救起来了。被救起后，他拿了一把小剑在石头上刻道：“今天我的好朋友救了我一命。” 他的朋友好奇地问：“为什么我打了你以后，你要写在沙子上，而现在要刻在石头上呢？” 另一个笑笑回答说：“当被一个朋友伤害时，要写在易忘的地方，风会负责抹去它；相反，如果被帮助，我们要把它刻在心灵的深处，那里任何风都不能抹掉它。” 读了上述故事，我们受到了什么启发呢？ 2、板书：第一课时友谊伴我同行

教师讲述：

菁菁校园，多彩青春，相逢的快乐每天都在吟唱，温馨的故事每天都在发生。真挚的同学友谊，深厚的师生情感，是人一生的宝贵财富。我们的生活离不开友谊，友谊对青少年健康成长的重要作用？如何正确认识和看待青少年健康成长的闭锁心理？如何调适闭锁心理？是我们本节课将要学习的内容。 （二）讲授新课

一、友谊伴我同行

生活需要友谊（教学重点）友谊对青少年健康成长的重要作用？

青春时光在校园中度过，会给我们留下美好的回忆。一句“友谊万岁，青春万岁”道出我们的渴望。同学友谊奏响青春的交响乐，传递生活的正能量。友谊之树扎根于丰富的校园生活，需要我们用心培养，悉心呵护。让我们在与同学、朋友的交往中共同收获友谊，收获成长的快乐！

教师讲述：当我们还是蹒跚学步的孩子时，与父母的交流打开了人生交往的第一扇窗。随着年龄的增长，亲戚、邻里、老师、同学??逐渐进入我们的生活，交往的范围越来越大。在交往中，我们寻找朋友，在交往中，我们寻觅友谊。

情境活动一（p6页）：读一读，说一说： 如果你被问到同样的问题，会怎样回答？ 为什么同学们都希望拥有朋友和友情？ 解答参考：（1）有知心朋友，（2）校园生活中，积极与同学交往是我们的心理需要，真挚的同学友谊是我们健康成长不可缺少的精神营养。

情境活动二（p7页）：读一读，说一说：

小石的幸福和温暖来自哪里？

同学的无私帮助，使我们体会到友谊的珍贵。请说一说你与同学之间互帮互助的经历，并将自己的感受与大家分享。 解答参考：（1）生病时，同学们自发捐助零花钱，为他买了营养品；帮他补课；帮助他照顾奶奶。（2）提示：根据实际回答，如补习功课，谈心等。 友谊对青少年健康成长的重要作用？ 教材内容：（1）真挚的同学友谊是我们健康成长不可缺少的精神营养。 教材内容：（2）真挚的友谊给我们带来温暖和力量。在遇到困难和挫折时，朋友的热情鼓励和帮助，会使人坚定信心，知难而进，战胜挫折；在取得成绩和获得成功时，朋友真心的祝贺和分享，让人感到由衷的快乐；当出现缺点和错误时，朋友直言不讳的批评，坦诚相见的

劝告，又会成为一味帮助我们改正缺点和错误的良药。 情境活动三（p7-8页）：读一读，议一议：

是什么原因让两位同学成了学习上的“黄金搭档”？ 在增进友谊的同时，她们还收获了些什么？ 解答参考：（1）她们个性、爱好不同，学习上优势互补，相互学习、相互帮助相互促进（2）丰富了知识、启迪了智慧，提升来了能力。 友谊对青少年健康成长的重要作用？ 教材内容：（3）真挚的友谊有助于我们增长智慧和才干。建立友谊的过程其实是一个交流信息、沟通情感、相互学习、彼此促进的过程。学业上的切磋，丰富了我们的知识：思想上的交流，启迪了我们的智慧；经验上的分享，提升了我们的能力，使我们碍到了更快的进步和发展。

情境活动四（p8页）：读一读，伟大的友谊 教材内容：（4）每个人的成长和发展都需要友谊的滋润。真挚的友谊蕴含着心灵的默契，让人感受到被理解的幸福。真挚的友谊包含着美德元素，让我们感受美好的同时，也学习着尊重、信任、理解和宽容。真挚的友谊包含着共同的追求，让我们成为志同道合的朋友，共同走向事业的成功。

归纳小结：友谊对青少年健康成长的重要作用？

（1）真挚的同学友谊是我们健康成长不可缺少的精神营养。 （2）真挚的友谊给我们带来温暖和力量

（3）真挚的友谊有助于我们增长智慧和才干。 （4）每个人的成长和发展都需要友谊的滋润。 二、打开心灵之窗 情境活动五（p9页）：读一读，议一议：在与同学的相处过程中，你是否也有过心门紧锁的情况？当时你的内心感受是怎样的？

解答参考：内心感到十分孤独和烦躁，郁闷和苦恼。 教材内容：1、青春期的中学生闭锁心理的表现

在寻找友谊的过程中，有的同学不愿向别人开放自己的内心世界，把自己封闭起来，不愿与人交流，常常感到孤独和烦躁??这是青春期的中学生闭锁心理的表现。 2、如何正确认识和看待青少年健康成长的闭锁心理

进入青春期后，有些同学容易产生闭锁心理。这虽然是从不成熟走向成熟过程中的正常心理反应，但如果不及时调适，任其发展下去，容易形成自我封闭、自我孤立的性格，有碍自己的身心健康；会影响与同学、朋友的相处和交往，进而影响正常的学习和生活。积极调适闭锁心理，打开心灵之窗，才能迎来友谊的阳光！ 情境活动六（p9-10页）：读一读，分析讨论：小磊是怎么走过从“我的朋友在哪里”到“我的朋友遍天下”这段路程的？ 解答参考：小磊正确认识封闭自我的坏处，他敞开心扉，鼓起勇气，积极参加同学们的活动，主动与同学们交往，体会到了交友的快乐。 3、怎样调适闭锁心理？

（1）调适闭锁心理，需要我们正确认识自己。每个人都有自己的优点和缺点，如果总认为自己不如别人，或别人不如自己，会妨碍与同学的交往，使自己陷入孤独、寂寞之中。 （2）调适闭锁心理，需要我们敞开心扉，开放自我，主动与同学交往。当你满怀热情，真诚、坦率地伸出手，一定也会有一双同样真挚的手向你迎来。我们可以尝试主动介绍自己，和身边的人主动打招呼，一声问候、一个微笑都可能是友谊的开始；我们可以主动表达对别人的关心，在别人需要帮助的时候主动给予帮助，真诚的关心和无私的帮助换来的定是热情