最新部编四年级语文上册22《为中华之崛起而读书》教学设计

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教学内容 教学目标 22《为中华之崛起而读书》 课时 2 1.有感情的朗读课文，能与同学合作读好文中的对话。明确少年周恩来立志“为中华之崛起而读书”的原因，体会“中华不振”的含义。 2.在阅读中体会课文中表达的“中华不振”，感受落后就挨打的道理。 3.联系全文了解少年周恩来立志的原因，引导学生抓重点词句、发挥想象，揣摩人物内心世界，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣民族振兴而刻苦学习的远大理想。 教学重点 教学难点 教学准备 在阅读中体会文中表达“中华不振”，感受落后就挨打的道理。了解少年周恩来立志的原因。 了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。 课件 二次备课 教学过程 第一课时 一、谈话导入。 1.同学们这节课我们一起来认识一个伟人，图片，都认识他吗？ 指生介绍周恩来。 我们敬爱的周总理从少年时就立志“为中华之崛起而读书”，这节课让我们一起走进少年时代的周恩来。 2.齐读课题 二、新课呈现，初读感知 1.请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，并思考：这篇课文讲了一个什么故事？ 2.学习生字词 同学们都读得非常认真，为了更好的学习课文，我们先来学一下本课的生字词。先自己读一读。 ①带拼音的生字（请小老师带领学习） 过渡：给生字找到了朋友，文中带生字的词语你认识吗？ ②词语（开火车 ③四字词语（同位互读、齐读） ④请同学们拿出助学单，完成第一题，规范的抄写一个你最喜欢的词语。 4.过渡：字词大家都掌握的非常好，相信在理解课文的时候一定是如虎添翼。 那这篇课文讲了一个什么故事呢？（点生回答） 你能用上这些四字词语来概括故事内容吗？出示： 过渡：那这个故事分别讲了在沈阳车站的事，外国租借地的事和修身课上的三件事情，是吗？首先让我们走进沈阳车站去看看吧。 三、引生读周恩来与伯父的对话，体会周恩来不解“中华不振”。 1.好热闹的车站呀，让我们师生合作来读一读周恩来与伯父的对话吧，谁愿意跟老师合作？ 师生合作读1-5自然段，生1黑字，生2红字，师蓝字。 2.重点研读以下两处： A出示:“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去!” ①老师觉得伯父的话意味深长，此时此刻伯父的心情是复杂的， 你用一个词形容此时此刻伯父的心情吗？ 可能会说： 重点指导读出无奈的感情： 在中国的土地上却有着外国租界地,伯父很无奈，读—— 在中国的土地上却没处说理去,伯父很愤怒，读—— 师：那是为什么呀？ 生：中华不振。 3.过渡：出示读第6自然段，经常想部分：指生 过渡：是的，因为不理解，所以周恩来背着伯父和同学闯进了外国租界地，那租借地是什么样子的呢？” 四、深入7---8自然段，感悟中华不振，理解周恩来立志原因。 1.过渡：请同学们默读7-8自然段，并来找一找租借地是什么样子的？ 重点品析： A、这一带果真和别处不大相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。 小结：在中国的土地上，有那么一片繁华的地方，但却不是我们中国的，而是外国人的租界地。租界地以外的中国会是怎样的情景呢？出示图片 ①衣衫褴褛的妇女和孩子 ②在贫民区吃饭的穷苦百姓 ③做苦力的贫苦人民 ④贫苦杂乱的住宅区 是呀，一百年前的中国多落后呀！中华不振呀！ 再来看看这个租借地，与贫困的中国人民来对比，让我们一起来感受一下他们的区别。 2.那周恩来在租借地看到了什么情景呢？ B、只见人群中有一个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。 师：“发生了什么事呢？衣衫褴褛的妇女为何而哭诉？ C、一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给他撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一顿。（抓：不但不解。。。。。反而体会中国巡警仗势欺人，欺压百姓，感受中华不振。） 句子导读：同学们，在我们的印象中遇到坏人要找谁呀？找谁帮助我们呢？” 可是巡警帮助那个可怜的妇女了吗？你能用原文来回答吗？ 出示：不但……反而……相应的句子。 ①根据助学单内容小组合作完整句子： 老师这还有几个不但…. …反而……..的句子，请小组合作着来完整一下这三个句子吧。 为什么肇事的洋人不但…….反而……..？ 为什么失去亲人的妇女不但…….反而……..？ 为什么围观的中国人不但…….反而…. ….？ ②小组长汇报： ③通过组长的汇报，你体会到了什么？ 同学们，假如你当时就在现场，亲眼目睹了这样的场面，你的内心会有怎样的感受？指名说。 “老师深深地理解大家此刻的感受，也许光用语言来形容你们的愤怒与冲动显得太苍白无力了！那就让我们一起读一读这段话吧！用上你们的感情和你们的表情！ 3.过渡：看，这就是租借，没有公道的租界。周恩来亲眼目睹租界的一切，真正的体会到了中华不振。（板书：体会中华不振） 4.从租界回来以后，周恩来常常一个人在沉思，他在想些什么呢，指生接读第9自然段。 四、学9----16自然段，体会周恩来立志的坚定决心。 1.过渡：在修身课上魏校长问同学们为什么而读书？同学们都是怎么回答的？指生