2017-2018沪科版初中物理八年级物理上册全册全套教案

师：实验前的准备工作(同上略)

学生探究实验报告（3）

提出问题：同学在l00m跑的过程中速度是否变化?如何变化?

假设或猜想：同学在l00m跑的过程中速度发生变化，可能是越跑越快。 设计的实验方案：

先在百米跑道上每隔20m作出记号A、B、C、D、E、F，用停表测出某同学通过B、C、D、E、F

s位置的时间；tB、tC、tE、tF，算出tAB=tA，tBC=tC?tB，tCD=tD?tC，tDE=tE?tD，tEF=tF?tD，据v=，算出

tvAB、vBC、vCD、vDE、vEF就可知道某同跑100m速度变化的情况了。 实验器材

卷尺、停表、白石灰、100m的跑道 实验步骤

1．在l00m跑道上从起点开始用卷尺量每隔20m，用白石灰画一条线。 2、用停表测出某同学在通过B、C、D、E、F处白线时的时间。 3．将数据记录在表格中，算出对应的速度。

实验数据记录表格(3) 路程s/m 时间t/s 速度v/m/s 实验结论：

实验评估(要求同上略) 实验交流(要求同上略) 师：实验前的准备工作：

1．学生先练习停表的操作：启动停表、停表、回表、渎数。

2．喊起跑口令的同学以——定的时间间隔倒数“5、4、3，2、l、0”，当读到“0”时跑步的同学起跑，计时的同学启动秒表，三个人反复练习几次，做到起跑、计时都准确，配合默契。 教师检查后，认为实验安全、可靠、可行、批准学生分小组动手探究。

学生交流实验结论，教师给予肯定、表扬、鼓励。最后要求学生整理好实验器材。 三、归纳小结与学习过程评估 师：本节课我们学到了什么?

生：学会了科学探究：物体运动速度是否发生变化。 师：实验探究过程要注意什么?

生甲：实事求是、严谨认真，不随意涂改实验测量数据。 生乙：不迷信书本、不迷信权威、坚持实验。

20m 20m 20m

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生丙：要注意合作、交流。

师：每位同学对自己在这节课的学习情况、实验情况进行评估。 四、课后练习与实践活动设计 1．课本P30 作业1．2。 2．课本P30 实践活动1。2。 3．选用课时作业设计。 五、板书设计

第四节 科学探究：速度的变化

(一)探究问题

1、从斜面上滑下的小球速度是否发生变化?如何变化? 2．从斜面上滑下的粗糙的木块速度是否发生变化?如何变化? 3．百米跑步的同学速度是否发生变化?如何变化? (二)探究实验报告 1．提出问题。 2．猜想或假设。

3．设计的实验方案(包括实验器材) 4．实验步骤及实验数据记录表格。 5．实验结论。 6．评估。 7．交流。 六、课后反思

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第三章 声的世界

教学目标

一、科学内容

1、通过实验探究，初步认训声音产生和传播的条件。 2、了解乐音的特性。

3．了解现代技术中与声有关的应用。 4．知道防治噪声的途径。 二、科学探究能力

1．能从日常生活、自然现象或实验现象中发现与物理学有关的问题。 2．能书面或口头表达这些问题。

3．认识发现问题和提出问题对科学探究的意义。 教学重、难点 1、重点

(1)声音的产生、传播。

(2)能从日常生活、自然现象或实验现象中发现与物理学有关的问题。 2．难点

(1)能从日常生活、自然现象或实验现象中发现与物理学有关的问题。 (2)能书面或口头表达这些问题。

第一节 科学探究：声音的产生与传播 1课时 第二节 乐音与噪声 l课时 第三节 超声与次声 1课时 习题课 1课时 教学设计

第一节 科学探究：声音的产生与传播

教学目标

1．通过生活、自然现象的观察<经验的联想)，能提出“声音是怎样产生的”、“声音是怎样传播的”问题，通过实验，经过分析、总结，能初步认识到声音是由物体的振动产生的，声音的传播必须要有介质。

2．从生活、自然现象的实例中引出物理问题，使学生觉得物理就在身边，对物理有亲近感。 3．培养使用手边的学习或生活用具进行简单物理实验的习惯和探究物理问题的能力。 4．在探究活动中，能进行合理的推理，学习并培养从物理现象中归纳出简单科学规律的方法。 教学重、难点 1．重点

(1)声音的产生和传播。

(2)通过生活、自然现象的观察，会提出问题。

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2．难点

通过生活、自然现象的观察，会提出问题。 教学方法

科学探究法、观察法、讨论法、实验演示法。 教具准备

课件、扬声器、音叉、音乐芯片(或小闹钟)、瓶口插有玻璃管的软木塞的广口瓶，装有色儿的玻璃缸、抽气机、鼓、小纸人。 教学过程

一、声音的世界

播放根据课本P32图3一l、图3—2、图3—3、图3—4素材制作声形并茂的课件、让学生感受声音的世界。

师：在这声音的海洋中，你想知道什么?或你想提出什么问题?

生：讨论、交流后提出问题：声音是怎样产生的?声音又是如何传播到我们耳朵里?我们足如何听到声音的???

师：大家提的问题提得很好，接下来我们先来探究声音是怎样产生的。 请每位同学用；乒指放在自己正在发声的喉头有什么感觉? 生：正在发声的喉头在振动。

播放蟋蟀呜叫的录像片或光盘，让学生观察正在呜叫的蟋蟀翅膀在振动。 师：你还知道哪些动物呜叫时的姿态?

生甲：蜜蜂快速扇动翅膀引起空气振动发出嗡嗡的响声。 生乙：鸟呜叫靠的是气管和支气管交界处鸣膜的振动。 生丙：青蛙鸣叫是靠气囊的振动发声的。

生丁：雄蝉鸣叫是腹部下方有一层薄薄的发音膜，当发音肌收缩时，引起发音膜振动，这些振动通过共鸣室的放大，最后发出非常响亮的声音来。

??

师：同学们讲得很好，说明你们对生物很感兴趣，观察很仔细。你们知道有一种树叫笑树吗?笑树是怎么发出声音的?

原来笑树果实的外壳上面有许多小孔，经风一吹，壳里的籽撞击壳壁发出声音，就像人的笑声。 师：根据以上例子，你可得出什么结论? 生：声音与物体振动有关。 师：下面请大家看演示实验。

演示实验l：小纸人在播声的扬声器上跳动；小纸人在发声的鼓面上跳动；发声的音叉放进装满水的水槽中，水花四溅；发声的音叉将悬挂的乒乓球弹开； 师：由以上演示实验的实验现象，你可得出什么结论? 生甲：发声的物体在振动。

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