微型课题教育叙事

观看2015年江苏省高中英语教学观摩课的导入有感 山阳中学 刘昭

2015年江苏省高中英语教学观摩课在扬州成功落下帷幕，在为期两天共14节课的观摩中，我感慨颇多，本次观摩课采用的同题异构的方式，即同一节课由两位不同的老师来上，14节课展示了7个课时的内容，精彩纷呈。其中我总结了各位老师的课堂导入，方式迥异，各有特点。 参赛老师们都能精心设计好导课用语在最短的时间内，引导学生进入最佳的学习状态。如今的英语课堂都已由语言结构教学法走向语言实际运用为主的功能教学，因此，如果能有一个有声有色，秒趣横生的课堂导入，将能很好地吸引学生的注意力，使他们乐于参与课堂，乐于学习和交际，起到事半功倍的效果。

一、视频导入

这是本次观摩活动中运用最为广泛的导入方式，也是最直观的方式，学生们特别喜欢。其鲜明生动的画面最能激发学生的兴趣，调动学生学习的热情。著名教育家夸美纽斯曾经说过:“一切知识都是从感官的感知开始的。”视频导入的优势在于它不光有生动的画面，还有动听的音乐，真实的情节。甚至还有搞笑的场景，给学生枯燥的学习生活带来乐趣。例如，常州的曹志娟老师的课堂导入是播放的自制搞笑视频，教学内容是Grammar ，比较级和最高级的运用。在视频中，她以快进的镜头播放的她的一天的学校生活，三位学生在写作业，作业量一个比一个多，老师在批作业时，学生送来鲜花，分别送一枝，两枝和一束，老师肚子饿时，学生分别掏出一个两个三个手机又送来米饭，一点，一些和一盆，让老师很感动的场景。视频中分别

呈现的是与教学内容有关的不可数名词和可数名词，比较的意图非常明显，画面的诙谐使得所有的学生捧腹大笑。 随后老师呈现出的视频上事物的比较就水到渠成，学生说出比较级和最高级句子的积极性非常高，有效地调动了学生的学习热情。

徐州的米睿老师的教学内容是reading 1, 她首先呈现的是自己学校生活的一些图片，提出本节课的话题school life ，然后巧妙地设置了一个情景，此时电话铃声响起，她征求学生的意见：“ May I answer the phone ?”，学生同意。视频上出现好朋友的画面，与学生、老师热情互动打招呼，并向同学们介绍了他的学校生活。老师在这个设置的可视电话的视频中呈现了与reading 内容有关的生词，mixed school , home economics , tasty , buddy , senior , softball , hero . 电话结束时好朋友提出让学生们帮他选择 American school or British school 的问题，由此自然导入到reading的内容学习，了解美国的学校生活和英国的学校生活。这个视频导入的妙处在于老师设置了一与学生互动的打招呼情节，使得课堂上英语语言的运用更加生活化，交际化。

南通的葛婷婷老师的教学内容是commic and welcome to the unit ，进入课堂她先展示的是一些美丽的广告图片，引出advertisement 单词的读法，并请同学们观看一段视频，视频上是一位美国朋友和一位英国朋友对于这个单词的不同读法，观看后让学生判断谁的读音是正确的，答案是both，由此引导到英语的两种发音美式发音和英式发音。这个视频虽然是关于一个简单单词的发音问题，但这位老师在这儿运用视频更有说服力，让学生亲眼看见美国人

和英国人发音的对比，激发他们想了解更多英式英语和美式英语的不同点的兴趣。

还有很多其他老师用视频展示了他们的学校情况，配上漂亮的图片，激动人心的音乐，使得学生们在课堂一开始就能在愉悦的氛围中学习英语。

二、 图片导入

图片导入是课堂导入的简单易操作的方式，也是直观法的一种，老师通常通过谈论图片内容引导学生进入学习内容，形象，快捷。扬州的余慧老师展示了哈利波特的电影宣传海报，和学生谈论魔法学校的学习生活，并细致到谈论学生和老师的数量来教授教长数字的读法，为后面的听力内容作好铺垫，扫清障碍。同时这也是学生比较感兴趣的电影，学生熟悉内容，乐于谈论。

南京的谢晓菁老师在上main task 的时候展示图片的方式更加新颖，她呈现完美丽的公共场所的图片后，现场在google引擎中输入单词，搜出与教学内容有关的图片让学生描述。使学生的注意力始终集中在教学过程中。

三、 诗歌导入

这是目前比较少见的导入方式，扬州的赵平老师在写作教学的时候，先呈现一首诗歌，这是描写学生学校生活的诗歌，他让学生们先自己熟读，在请同学朗读，并针对诗歌内容提问，为课堂上描写自己理想中的学校提供内容。

扬州的余慧老师在上课前让学生比赛练习了一段绕口令，内容是关于fourteen 和forty 的读音练习，four is four, ten is ten. Fourteen

is fourteen is fourteen , forty is forty. Who makes 40 into 14, hit him 40. who makes 14 into 40,hit him 14。学生在课堂开始前就有了竞争意识，注意力高度集中，提前进入学习状态，并为后面的听力练习打好基础。

丰富多彩的导课形式是教师制胜的法宝。如果导课千篇一律,枯燥的内容乏善可陈,就失去了其应有的意义。多样的形式、推陈出新的方法将使教师的导课引人入胜,吸引住学生的注意力。但是导课还应注意时间的控制和导课的有效性，如果老师为了出奇制胜而在某个话题上绕来绕去，就会浪费学生的宝贵课堂时间，降低效率。不能单纯为了“导”而导，导课的目的绝不仅仅是引出接下来的课堂教学。教师应在每次的导课环节中精心设计导课的方法和内容,使学生振奋情绪、活跃思维、开拓视野,提高学习英语的兴趣，使得导课富有艺术性，提高学习的有效性。