全国中小学教学中的互联网案例搜索（教案）

全国中小学“教学中的互联网搜索”教学案例（教案设计）

潍坊市奎文区先锋小学 孙姗姗

一、教案背景

1、面向学生：□中学 ?小学 2、学科：数学 3、课时：第1课时 4、学生课前准备： （1）学生预习课本

（2）30道口算题或几首唐诗 二、教学课题 《时、分、秒的认识》 三、教材分析

教学内容：青岛版小学数学二年级下册第八单元《时、分、秒的认识》

内容分析：本课是在学生初步认识了钟表并且在日常生活中积累了一些生活经验的基础上学

习的。在此之前，学生知道了“整时、半时、大约几时”几种认识时刻的说法。这部分知识学习后，将为年、月、日的学习基础，对于提高学生的时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。教学内容：认识时、分的关系，会简单的时间计算：会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻。教学重点是认识钟面上的时刻‘经历体验时、分长短的过程，建立时间观念。教学难点是正确地读出钟面的时刻和简单的时间计算。

教学目标：

1、结合具体情境，认识时间单位时、分，掌握他们之间的关系。知道1时=60分，让学生经历1时、1分的时间，初步建立时、分的时间观念。

2、会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，并进行简单的时间计算。

3、结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、爱惜时间的良好习惯。

教学重点难点：：认识钟面上的时刻，正确读出钟面的时刻。

教学准备：

1、钟表、课件 学生准备小表。

2、 制作课件。

教学方法：小组合作学习、自主探究的方法。 四、教学过程

一、创设情境，引入新课。 1、 创设情境

课件展示谜语诗“ 小小骏马不停蹄，滴答滴答不停息。告诉我们按时起床，提醒我们争朝夕。”要求学生猜一猜谜底。（学生：钟表或马蹄表）师：大家说的很对，教师课件展示各种钟表。教师问：你都看到了什么？（让学生自由说他们 看到的时刻）。 这节课就让我们就具体地来认识几时几分吧（板书课题）“时、分、秒的认识”，相信通过本节课的学习，我们一定能准确的认出和拨出时刻。

【设计意图：通过谜语激发学生探究的兴趣‘兴趣提高学生学习的热情，从而营造恰当的课堂氛围’同时也让学生知道学习目标。】 二、动手操作，探究新知。 1、观察、认识钟面。

谈话：要知道时间，就要学会看钟表。请小朋友们认真观察钟面，你都发现了什么？然后把你的发现和小组里面的同学交流一下。

全班交流。

学生：有时针、分针、1——12个数字、一个一个小格、大格、秒针`````` （引导学生说出钟面上有12个大格，每一大格里有5个小格，钟面上一共有60个小格。）

【设计意图：学生能做的事就要放手让学生去做。在观察钟面时，我放手让学生借助学具表进行观察，然后完成知识填空。达到传授知识，有培养能力的目的.】

2、认识时、分的关系，知道1时=60分。

谈话：分针走一小格是多长时间？走1个小格呢？5小格呢？1大格呢？(课件展示一个钟表图像和相关知识填空。)

教师用钟表教具演示：分针从12回到12，走一圈是60分钟。（板书60分）

谈话：刚才我们看了分针走一圈走了60分，那分针走的时候时针走不走？时针怎么走呢？请小朋友在钟面上先任意拨出一个整时，然后让分针走一圈，看一看时针怎么走的？从几走到几？

学生汇报交流：分针走一圈，时针从几走到几。（也就是时针走了1小时） 小结：只要分针走一圈，时针不管从几走到几，都是走了一个大格。 提问：时针走一大格是多长时间？（板书1小时）

小结：分针走一圈是60分，同时时针走一大格是1小时，所以1小时=60分（让学生多读两遍）

让我们一起再来看看大屏幕的演示。（课件演示：开始时刻是整3时——分针指着12，时针指着3，然后时针和分针同时出发，分针走一圈，时针走一大格到4，是1时。）

谈话：同学们我们现在知道了1小时=60分钟。那你想一想1分钟等于多少秒呢？在学生发表看法后教师有钟表来给大家演示使学生明确1分钟=60秒。

【设计意图：学生自主利用学具探索知识，在动手操作中认识时针和分针的运行情况，加深认识“1小时=60分”的关系，自主探索学会的知识学生印象深，知识牢靠】

3、体验一分钟的长短 （1） 看一分钟的动画片

（2） 谈话：刚才我们观察了钟面，认识了时和分的关系，现在我们来放松一下，看

一分钟的动画片，你来感觉一下一分钟有多长？提问：你感觉一分钟怎么样？

学生可能回答：一分钟很短；一分钟很快

谈话：其实一分钟也能做很多事情，现在老师再给你一分钟的时间，你可以做口算，写字或者背古诗，我们来试试一分钟能做多少事情。

学生体验一分钟能做哪些事情。

汇报交流：一分钟做口算的做了几道？写字写了几个？古诗背了几首？

谈话：老师这还收集了一些一分钟能做事情的资料，一起读一读。（课件展示资料：生产线上一分钟生产可口可乐2185瓶等。）

小结：一分钟能做这么多的事情，我们一定要珍惜生活中的每一分钟，做个珍惜时间的人。

【设计意图：为了让学生体验1分钟的实际长短，设计一些来自学生身边的数学活动，引导学生体验1分钟长短的同时对学生进行守时、珍惜时间的教育】

4、认识几时几分。

（1）正确拨出8时31分这个时刻。

谈话：刚才我们具体地认识了几分，体验了一分钟的长短，现在你能准确地拨出元旦晚会第一个节目开始的时刻吗。试一试。

学生拨完展示，并在小组内说说自己是怎么拨的。

小结：拨8时31分，要先拨出8时，然后让分针走31个小格，这就是8时31分。 提问：再来看看这个时刻，谁能说说8时31分时，时针和分针分别指向哪里？ 学生可能回答：时针过了8，还不到9，所以是8时多；分针走到6是30分，再走1个小格就是31分。

小结：我们在认时刻的时候，要先看时针，时针过了几就是几时多，多多少呢要看分针，分针走了几个小格就是几分，合起来就是几时几分。

谈话：8时31分除了这种文字表示法外，我们还可以这样表示8：31，用两个小圆点把时和分隔开，这个时刻也读作8时31分。

提问：你在哪里见过这种表示时刻的方法？ （2）试一试：读出元旦晚会第7个节目开始时刻。

谈话：你能用刚才学的方法读元旦晚会第7个节目开始时刻吗？（课件出示：9时15分）

提问：你是怎么看出来的？让学生说一说。

【设计意图：然学生动手操作、读出、写出时间中，这样能增强学生对知识的把握。】 三、巩固、运用新知。 1、认时刻

谈话：请你正确读出元旦晚会第10个节目开始的时刻与第20个节目开始的时刻，并记下来。

集体订正

谈话：10：15也叫做10点一刻，为什么把一刻定为15分呢？一起来看一段小资料的介绍。（课件演示古代铜壶滴漏的动画，让学生了解一刻为什么定为15分）

2、拨一拨

谈话：请在钟面上拨出元旦晚会第10个节目开始的时刻与第20个节目开始的时刻。 学生展示并说说自己是怎么拨的。 3、说一说

谈话：老师这里有几个时间请同学们来认一认，说一说。（课件出示：表示下列时间的4：

00； 10：15；下午4：45；6: 05; 8:55; 9:18钟表面。） 布置作业：制定自己的作息时间表，养成良好的作息习惯。

【设计意图：在学生学习了如何读出、写出时间后，要求他们制定作息表，学生乐于做，从中让孩子感受数学与生活的密切联系

四、课堂总结

谈话：这节课你有什么收获？

谈话：一节课很快就过去了。你知道一节课是多长时间吗？课间休息呢？再加多长时间就是1小时了？

【设计意图：然学生反思所学的知识有利于学生自主建构知识】

六、教学反思；

1． 在课刚开始，我用猜谜语的方式引领学生进入此堂课的学习。我从四个方面的开始教

学：一是认识种面，知道钟面有哪些部分组成，各表示什么，根据学生的讲述，用媒体随机演示；二是认识时间：时、分、秒，知道1时＝60分，1分=60秒，在让学生理解时与分的关系时，又用媒体向学生演示时针走一大格，分针走一圈，从而揭示时与分的内在联系。三、通过观看一分钟视频来让学生感受1分钟的短和快，让学生比赛1分钟能做一些事从而使学生知道珍惜时间。四学习看钟表的方法；掌握时间的写法，并能用这几种写法写出种面上所反映的时刻。

引导学生认识钟面上时刻时，学生能做的事就要放手让学生去做。在观察钟面时，我放手让学生借助学具表进行观察，然后完成知识填空。达到传授知识，有培养能力的目的.在练习时，我出示了一个钟面，随机拨出一个时刻，让学生正确说出所表示的时间，并让学生上来拨钟面，提高学生的练习兴趣，对于教学难点着重练习，多次比较，找寻克服难点的好办法。

2、教法的先进性体现在充分利用了“百度搜索引擎”这个工具。引起了学生的关注，加强了知识间的相互贯通。在这节课中起到了很好的作用。